能够根据所选教学内容和学生已有知识水平,分析学生的学习需求
能够设计合理的教学流程,选择恰当的教学方法,突出与教学重点、难点相关的教学环节
能够设计多样化的课堂活动,激发学生学习语文的兴趣,提高语文综合素养
能够开发多种教学资源
第1题:
A、在全班上课的基础上开展小组合作学习活动,班级仍然保留。
B、小组是临时性的,主要为具体活动而组建,期限一般为几周或一个学期。
C、各小组的人员也不固定,主要根据完成的学习任务划分,一般以2---6人为一组。
D、小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”,一般是把程度不同的几个人安排在一组,便于互相交流,互相促进,扩大教育能量。
E、小组活动结束时,都要进行讨论、总结,并向教师汇报。
F、由教师设计并组织小组学习,并经常深入各小组进行指导和督促,随时解决小组中遇到的问题。
第2题:
数学老师将上微积分课的一部分学生组成一个学习小组,学习小组的成员获得的平均分要比没有参加学习小组的学生高许多。数学系把小组成员的好成绩归功于参加了学习小组。上述推理的假设是什么?
A.对老师来讲,微积分是一门很难向一大组学生讲解的课程。
B.参加学习小组的同学与没有参加学习小组的同学相比,既没有专门准备,也没有受到太多激励。
C.小组成员花在微积分上的时间并没有影响他们其他课程的成绩。
D.参加学习小组的同学中很少有人打算学习比微积分更高级的其他数学课。
第3题:
A、学生自我评价
B、教师自我评价
C、学生互相评价
D、教师评价
第4题:
第5题:
第6题:
学习小组是同学开展互助辅导的良好形式。同学可通过学习小组的相互帮助、相互讨论而获得的教学辅导,同时也是贯彻“以学为主”、“协同学习”的重要方面。( )
第7题:
第8题:
此题为判断题(对,错)。
第9题:
第10题: