初中教师专业知识
问答题你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象？作为信息技术教师你会如何应对？
题目
问答题
你是如何看待信息技术课堂中学生喜欢玩游戏的现象？作为信息技术教师你会如何应对？
参考答案和解析
正确答案：
玩游戏是大多信息技术课堂上存在的现象，听之任之，整个课堂将成一盘散沙；严厉禁止，又会打击学生的学习兴趣，我认为玩游戏是学生学习信息技术的一种另类方式。适当的运用游戏对于教学是有很大帮助的，在教学中运用与教学内容相应的游戏有助于提高学生的各项能力，比如在键盘的指法训练教学中，通过指法训练软件"运指如飞"中的打字游戏功能来训练学生的文字输入能力。此外，适当的游戏还可以提高学生学习信息技术的兴趣、丰富课堂教学和开发学生的智力，但同时也要注意"度"的问题，通常我在课堂教学中是采用"奖励游戏"的方法，即完成任务的学生允许其适当地游戏，这样既满足了学生的愿望，又完成了教学任务，一举两得。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
作为一名教师，你将如何维护课堂纪律
答案：
解析：
(1)建立有效的课堂规则；(2)合理组织课堂教学；(3)做好课堂监控；(4)培养学生的自律品质。
第2题：
你是如何看待信息技术与课程整合的？
正确答案:现在，信息技术已纳入到新课程改革的学科建设中，我相信这是信息技术教师体现自我、迎接挑战的机遇，也是重新定位信息技术科目地位的一次机会。新课程改革的目标是为了中华民族的崛起，为了每一个人的发展。信息技术是一门学科，同时它又与其他学科不同，它还是一门技术，一门技术性的学科。其他学科的新课程教学实施离不开信息技术这个学科：首先它是教师教育教学非常重要的手段；其次是课程整合的需要；最后是新课程的实施需要学生更多地自主学习、探索学习，那么很大程度上学生信息技能的能力也影响到老师实施课堂教学的成败。所以说信息技术应该是所有学科的基础，也应是教师需掌握的一门技能，学生必须掌握的一门技术。
第3题：
作为一名教师，你如何看待现今使用的网络教育?
答案：
解析：
(1)网络教育可以从两方面来理解：一方面是指网络技术应用于教育中，改变了传统的教育教学手段，教学不再局限于只使用简单的教学用具，而是将网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中；另一方面是指在网络上构建“网络学校”，它集学校、教学手段、教学内容、教学方法于一体，为学习者提供前所未有的开放的学习环境。
(2)网络教育可以最大限度地发挥学习者主动性和积极性，既可以进行个别化教学又可以进行协同式教学，还可以把两者结合起来，是一种全新的网络教育模式。①这种教学模式完全可以按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式，甚至是指导老师，都可以按照学习者的意愿或需要进行选择。②这种教学模式能够为学习者提供图文声像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按照文本结构组织的大规模的知识库和信息库，这样易于激发学习者的兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。③网络教育相对于传统教育来说是“平等的”开放式的教育，它的依据是掌握在自己手中的“兴趣选择”，而不是传统教育中他人的“筛选制度”，同时，网络教育不受时空的限制，不受年龄的限制，是跨时空、跨年龄的教育，实现了教育终身性和全民性以及现代化。
(3)相对来说，网络教育自由性较强，凸显了教育的平等性。但是，网络教育忽视了教育的本质，即人对人的教育，而非机对人的教育。人对人的教育，除了教育的内容之外，还有人与人之间的沟通，一种情感上的感染与沟通。机对人的教育忽视了教育的互动性。另外，网络教育没有一个统一的标准，无法对教育效果进行统一的评估。学校教育还是应该以传统教育为主，让学生在集体中进行学习，既培养他们的知识技能．又培养他们的智力和社会能力。同时可以以网络教育作为辅助，培养学生的个体性。
(2)网络教育可以最大限度地发挥学习者主动性和积极性，既可以进行个别化教学又可以进行协同式教学，还可以把两者结合起来，是一种全新的网络教育模式。①这种教学模式完全可以按照个人的需要进行，不论是教学内容、教学时间、教学方式，甚至是指导老师，都可以按照学习者的意愿或需要进行选择。②这种教学模式能够为学习者提供图文声像并茂、丰富多彩的交互式人机界面，能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按照文本结构组织的大规模的知识库和信息库，这样易于激发学习者的兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造有利条件。③网络教育相对于传统教育来说是“平等的”开放式的教育，它的依据是掌握在自己手中的“兴趣选择”，而不是传统教育中他人的“筛选制度”，同时，网络教育不受时空的限制，不受年龄的限制，是跨时空、跨年龄的教育，实现了教育终身性和全民性以及现代化。
(3)相对来说，网络教育自由性较强，凸显了教育的平等性。但是，网络教育忽视了教育的本质，即人对人的教育，而非机对人的教育。人对人的教育，除了教育的内容之外，还有人与人之间的沟通，一种情感上的感染与沟通。机对人的教育忽视了教育的互动性。另外，网络教育没有一个统一的标准，无法对教育效果进行统一的评估。学校教育还是应该以传统教育为主，让学生在集体中进行学习，既培养他们的知识技能．又培养他们的智力和社会能力。同时可以以网络教育作为辅助，培养学生的个体性。
第4题：
你如何看待“择校热”现象？
正确答案: 目前，许多大中城市出现“择校热”的现象，家长为了给孩子选择教学质量好的学校不惜找关系、送礼等，导致这一现象的原因主要有以下几个方面：
首先，从社会大环境来讲，教育资源分配不均是根本原因。目前我国教育资源集中在小部分的城市和重点学校里，每个学生和家长都想拥有这些资源，从而产生了“择校热”现象；
其次，从学校角度来讲，学校的一些摇号行为营造了紧张的竞争气氛，使家长如坐针毡，加剧了“择校热”现象；
再次，从家长角度来讲，家长过于看重学校、师资对学生的影响，迷信地认为只有好学校才能培养出好学生，忽视了学生的主动性。
缓解或避免这种现象可以从以下几个方面入手：
第一，政府从宏观上加大对教育资源的调控，均衡地配置同一城市各区域教育资源；
第二，学校避免出台一些会误导家长的政策；
第三，家长要从孩子身上入手，努力提高孩子自身的知识储备和各方面的素养。
第5题：
你是如何看待学生崇拜明星这一现象的？
正确答案: 在学生的成长过程中明星往往成为他们的偶像性重要他人。各种明星因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被视为学习的榜样。
他们对学生的社会化有重要影响，主要体现在人生观、价值观等方面。其影响方式是突发的、短暂的，但又是刻骨铭心的。
学校教育中要正视这一现象，加强正确引导，增强学生的自我辨别能力。
第6题：
在信息技术课堂上对学生的作品进行评价.是信息技术教学的重要环节。你认为如何实施，要注意哪些问题?
答案：
解析：
作品评价法是由学生根据所学知识(软件)创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。作品评价的目的是为课堂教学服务，通过对学生作品的评价检验教学效果，提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力。
对于作品评价的实施。首先要建立合理的分层评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上。对不同的学生有不同的要求和评价。其次。根据新课改所提倡的评价观，采用多元评价，运用灵活的自评、小组互评、班内互评、教师评价等多种形式结合，突出发展性评价，注重过程性评价的价值，使评价真正发挥作用，更好地促进学生的发展。
对于作品评价的实施。首先要建立合理的分层评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上。对不同的学生有不同的要求和评价。其次。根据新课改所提倡的评价观，采用多元评价，运用灵活的自评、小组互评、班内互评、教师评价等多种形式结合，突出发展性评价，注重过程性评价的价值，使评价真正发挥作用，更好地促进学生的发展。
第7题：
作为一名教师，你是如何看待一节好课的？
正确答案: （1）一节好课主要看三条：教得有效，学的愉快，考得满意。
（2）也有人说，一堂成功的课主要看两条：
一是看学生是否乐意上这堂课，是否乐意参与探索、交流等。
二是看学生得到了什么。（如：知识、能力、情感、态度与价值观）等。
（3）还有人认为看一堂好课，应有五条标准：
一看：教学目标（师生都有目标和效率意识）。
二看：学习内容（充分理解和准确把握教学内容）。
三看：程序与策略（学一节课顺序结构、转换及实效）。
四看：教师素养（专业品质的高低）。
五看：学习状态与结果（兴趣、气氛、参与、目标达成）等。
第8题：
你如何看待社会上的跑官现象?
答案：
解析：
(1)跑官现象是社会上个别人利用权钱交易或者权情交易而形成的一个丑恶现象。具体地说就是一部分领导干部搞权力寻租,而另一些人为了当官,采用金钱敲门或者人情敲门。跑官现象助长了贪污腐败之风,我自己会坚决抵制这种不正之风。
(2)一些人跑官成功后,势必会进一步搞权力寻租,收回前期成本,这就会造成权钱交易的恶性循环。
(3)那些有门路有钱的人跑官成功,而那些没门路没钱,但有能力、有水平的人却得不到合适使用,这就使得优秀人才无法最佳配置,从而影响了领导干部队伍的整体素质。
(4)要消除这种现象就要加强社会监督,健全法制防止权力寻租。
(2)一些人跑官成功后,势必会进一步搞权力寻租,收回前期成本,这就会造成权钱交易的恶性循环。
(3)那些有门路有钱的人跑官成功,而那些没门路没钱,但有能力、有水平的人却得不到合适使用,这就使得优秀人才无法最佳配置,从而影响了领导干部队伍的整体素质。
(4)要消除这种现象就要加强社会监督,健全法制防止权力寻租。
第9题：
作为一名教师，你如何提高课堂驾驭能力？【中小学】
正确答案: 课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性发展，形成良好心理品质，从而全面地实现教育教学目的。可以说，教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。
因此，提高课堂驾驭能力是每一位教师的必修课。我会从以下方面提高课堂驾驭能力：
首先，加强理论学习，提升自身素质。课堂驾驭能力是一种实践操作能力，它的成熟依靠长期艰苦的练习，同时也离不开科学的理论指导。通过理论学习，我们可以补充营养，开阔视野，少走弯路；可以发现自身的不足，修正自己的教育教学实践；可以夯实驾驭功底，增长才干，为课堂教学的顺利保驾护航。
其次，精心备课工作，多运用教学方法。备课是课堂教学的必要前提和重要。有些教师上课活而有序，变而不乱，挥洒自如的课堂驾驭技艺就是源自精心的备课准备。其实，提高课堂驾驭能力，应先提高备课水平和备课能力。
最后，善用教育机智，提高应变能力。课堂教学中偶发事件的处理直接反映教师课堂驾驭能力的高低。面对突发事件时，教师要保持冷静，启动教育机智，镇定自若的进入应激状态，巧妙的处理好偶发事件。
提高课堂驾驭能力不是一朝一夕能做到的，也是没有止境的，我们教育工作者只有不断探索，不断总结，反思，改进，在反思中成长，在改进中成熟，才能达到事半功倍的效果。
第10题：
在信息技术课堂上对学生的作品评价，是信息技术教学的重要环节，你认为应如何实施，要注意哪些问题？
正确答案: 作品评价法，简单说就是由学生根据所学知识（软件）创作一个作品，教师再根据作品对学生的认知、技能和情感等方面作出客观公正的评价。首先，作品评价是为课堂教学服务的，好的作品评价体系能够对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。在提高学生学习兴趣、发展学生个性、拓展学生思维、培养学生创造能力等方面发挥重要作用。作品评价中，我认为有一个重要的标准，那就是不仅要重结果，更要重过程。我们希望每一个学生都得到发展.而每个学生的起点、能力等都不一样，如果单纯地强调完成作品的优秀与否，就容易挫败部分的学生的学习积极性。所以，关于作品评价，我认为，首先要建立合理的分层的评价体系，即在完成基本的操作和技能的基础上.对不同的学生有不同的要求和评价。再次，应该运用灵活的自评、小组互评或班内互评、教师评价等多种形式结合。尝试评价的多元参与。让作品评价更科学合理，更好地为教学服务的方法包括丰富评价内容、改变评价准则、采取多种评价方式、改革和完善评价机制及几种新的评价方式。