单选题A该板书用语简洁，概括性强B该板书层次分明，条理清晰C该板书刻画了一个疼爱孩子的母亲形象，属于人物形象式板书D该板书按照时间顺序展现人物行为，有助于学生明晰文章脉络

(1)优点：教学材料“The Wright Brothers”属于科普性文章，相对来说比较枯燥难懂，材料中所给的表格式板书设计使原本复杂的文章一下子变得简单清晰了很多。有助于学生理清课文的思路，突出重点。久而久之，也可以培养学生把握阅读材料结构思路、获取内容梗概的能力。
(2)缺点：板书的作用在于体现教学意图，突出教学重点，揭示教材思路，强化直观形象，提高教学效率。本板书设计虽然简洁，但是信息量包含太少，没有突出重点。本课为语法课，板书中并没有明确地展示教学重点，学生无法从板书中了解本课的重点所在。另外，板书是教师的微型教案。是教师一节课堂呈现的重要展示，应对学生有一定的吸引力，具有一定的艺术性。该板书仅仅是一个由文字和线条构成的简单表格。不利于吸引学生的注意力。
(3)改进建议：
①教师可以针对课型及教材实际内容，把板书分为两个板块，一个板块用表格呈现文章梗概，方便学生理解文章内容；另一板块列举本节课的语法重点，使学生明确重点，加深理解。
②为了吸引学生注意力，教师可以在板书中加入文字、线条、图案等多种形式的内容，使图文并茂，在帮助学生理解的同时，激发学生的学习兴趣。

（1）板书的内容要精炼恰当，具有高度的概括性，应以简驭繁，有助于学生学习和掌握复杂的历史内容。
（2）板书既要有周密的计划性，又要有一定的灵活性。
（3）板书的形式要有灵活多样性和清晰的条理性。
（4）板书的内容要能调控学生的思维方向，有一定的启发性。

教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的 特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教 学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，具有指导 性、操作性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性等特点。

图表式板书是用图形或表格的形式总结教学主要内容的板书形式，题干给出的总结百家争鸣主要内容的表格就属于这种板书形式。纲要式板书也叫提纲式板书，这类板书以讲授内容的内在逻辑关系为线索，以不同的序号按教学内容本身的层次含义标示出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。图示式板书是用文字、数字、线条等表示历史的演变进程的板书形式。线索式板书是根据教学内容的纵向发展过程设计板书，主要用箭头、线条等符号显示内容的发展线索或过程，显示历史的动态发展。

教学过程是教师为了实现教学目标，完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施，它是 教案的核心和主体。

(1)改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性；使一些通过语言难以理解、观察到的过程形象化地显示出来；活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐。因此，课件的知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。 (2)首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高素质的突破口。一般来说，缺乏道德感和责任感的教师。除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自己的教学行为。而提倡反思教学，使教师自觉地在教前、教中、教后严谨地审视自己的教学行为，改进自己的教学实践，从而提高教学质量，教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力，对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。
其次，反思性教学强调学会教学。是全面发展教师的过程。反思型教师不仅想知道自己教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。
第三．反思性教学以解决教学问题为基本点，在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性地提高自己的薄弱环节。也可以从各方面的训练中提高自己。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思．而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，通过各个环节的提高使教师整体素质得以提高。
第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而可以加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中的各种问题。

本题考查板书设计。板书时，注意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。故本题当选D项。##niutk