汉语言文学
问答题学生元认知发展有哪些特点。
题目
问答题
学生元认知发展有哪些特点。
参考答案和解析
正确答案：
第一，随着年龄的增长而增长，
第二从他控到自控，
第三，从不自觉到自觉再到自动化，
第四从局部到整体。
第二从他控到自控，
第三，从不自觉到自觉再到自动化，
第四从局部到整体。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
学生元认知发展有哪些特点？
正确答案：
(1)随着年龄的增长而增长；(2)他控到自控；(3)从不自觉到自觉再到自动化；(4)局部到整体。
(1)随着年龄的增长而增长；(2)他控到自控；(3)从不自觉到自觉再到自动化；(4)局部到整体。
第2题：
以下关于学生元认知发展的特点,正确的是()。
A.元认知从不自觉到自觉
B.元认知从自控到他控
C.元认知发展与年龄无关
D.元认知从局部到整体
参考答案：D
第3题：
什么是元认知?元认知策略的种类有哪些?
正确答案：
答：(1)元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。(2分)
(2)元认知策略的种类
元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。(1分)
元认知监视策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。(1分)
元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。(1分)
答：(1)元认知是对认知的认知，具体地说，是个体关于自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识、观念与对认知行为的调节、控制。(2分)
(2)元认知策略的种类
元认知计划策略：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动、预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。(1分)
元认知监视策略：元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。(1分)
元认知调节策略：元认知调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略效果的检查及时修正、调整认知策略。(1分)
第4题：
迁移的类型有哪些？认知策略和元认知策略的类型有哪些？
正确答案: （1）正迁移与负迁移（从迁移的影响效果来看）
正迁移是指一种学习中学得的经验对另一种学习起促进作用。
负迁移，也称干扰，是指一种学习中学得的经验对另一种学习起阻碍作用。
（2）顺向迁移与逆向迁移（根据迁移的先后来看）
顺向迁移是指先前的学习对后来学习的影响。
逆向迁移是指后来的学习对先前学习的迁移。
（3）横向迁移与纵向迁移（根据迁移的方向来划分）
横向迁移也叫水平迁移，是指处于同一概况水平经验之间的影响。
纵向迁移有两种情况：一是自上而下的迁移，即尚未的较高层次的学习影响着下位较低层次的学习。二是自下而上的迁移，即下位的较低层次的学习影响着上位较高层次的学习。
（4）低路迁移与高路迁移（从概况水平的高低划分）
低路迁移是指经过充分练习的技能自动迁移，无需过多的思索的熟练操作能力最有可能发生的低路迁移。
高路迁移是指学生经过精心的思考，有意识地将自己以前掌握的知识或经验与当前面临的新情景联系起来，从而解决问题。
（5）特殊迁移与一般迁移（从迁移发生的内容来看）
特殊迁移是指一种学习中所习得具体、特殊的知识与动作技能对另一种具体内容学习的影响。
一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即将原理、原则和态度具体运用到具体事例中去。
第5题：
元认知的涵义?元认知的作用有哪些?
答案：
解析：
【答案要点】在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。这种执行控制功能的基础就是元认知。
元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力。
元认知具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制，这就是元认知的作用：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，即知道做什么，是在完成任务之前的一种认识；元认知控制则是运用自我监视机制确保任务能成功地完成，即知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节，因此，元认知控制过程包括对目前认知任务的认识、制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识以及调节这些过程的能力。
元认知具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制，这就是元认知的作用：元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识，即知道做什么，是在完成任务之前的一种认识；元认知控制则是运用自我监视机制确保任务能成功地完成，即知道何时、如何做什么，是对认知行为的管理和控制，是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节，因此，元认知控制过程包括对目前认知任务的认识、制定认知计划、监视计划的执行以及对认知过程的调整和修改。
第6题：
元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。（ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
元认知策就是学习者对自己的认知过程进行认知的策，元认知策可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。
元认知策就是学习者对自己的认知过程进行认知的策，元认知策可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。
第7题：
元认知训练的方法有哪些?
答案：
解析：
(1)自我提问法,即通过提供一系列关于学生自我观察、自我监控、自我评价的问题，不断促进学生自我反省，从而提高问题解决的能力。(2)相互提问法，即将学生每两人分为一组，给每个学生一份类似于上述自我提问的问题表，要求学生在解决问题的同时根据问题表相互提问并作出回答。研究表明，相互提问法能有效地促进学生思考与竞争，发展元认知能力。(3)知识传授法，主要是通过传授学习理论的有关知识；特别是关于元认知的知识，使学生通过学习，认识到元认知在学习中的重要性，自觉地将元认知运用到学习中，形成适当的学习策略，提高学习效果。
第8题：
提高学生元认知能力的方法有哪些？
正确答案：
元认知能力的提高主要有以下五种方式：
(1)让学生每天记学习日记；
(2)增强学生对他人及自己认知过程的意识；
(3)指导学生进行自我质疑；
(4)指导学生监控，评估自己的理解能力；
(5)向学生提供练习与反馈的机会．
元认知能力的提高主要有以下五种方式：
(1)让学生每天记学习日记；
(2)增强学生对他人及自己认知过程的意识；
(3)指导学生进行自我质疑；
(4)指导学生监控，评估自己的理解能力；
(5)向学生提供练习与反馈的机会．
第9题：
元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。（ ）
答案：对
解析：
元认知策略就是学习者对自己的认知过程进行认知的策略，元认知策略可以使学生意识和体验到学习情境有哪些变量。
第10题：
当代大学生的心理发展有哪些特点？
正确答案: 1从认知特征看，认知和思维敏锐，追求效率化
2从情绪特征看，当代大学生情感强烈积极乐观
3从人格特征看，当代大学生个性张扬，渴望关注
4从信仰追求看，当代大学生崇尚平等自由，思想活跃
5从人际交往看，当代大学生现实人际关系良好，网络关系拓展
6从恋爱与性观念来看，当代大学生渴望和正视爱情，性态度呈现出开放性特征