维持
诱导
促进
保持
第1题:
后天因素影响个体对自身发展方向的选择和实现。()
第2题:
认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( )。
A.维持
B.诱导
C.促进
D.保持
第3题:
.认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是( )
A.诱导
B.维持
C.递进
D.促进
促进”,即后天教育经验只能影响儿童发展的速度而不影响发展顺序和方向。...
第4题:
认为后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序,这种作用模式是促进。
第5题:
第6题:
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式是( )。
A.诱导
B.维持 $_∷$
C.递进
D.促进
第7题:
()规定了儿童可能的发展方向,而儿童每一阶段的发展又总是先天和后天相互作用的结果。
A、教育
B、环境
C、遗传素质
D、生理成熟
第8题:
.认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式是( )
A.诱导
B.维持
C.递进
D.促进
A【解析】略。
第9题:
美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式?
(1)第一种模式是“维持”,即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。
(2)第二种作用模式是“促进”,即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序。
(3)第三种模式是“诱导”,即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
略
第10题:
以下哪种说法是对“图式”的正确定义?()