广西

单选题毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设？（　　）A 采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势B 将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效C 有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效D 用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

题目
单选题
毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设？（　　）
A

采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势

B

将板书的内容移入课件不会降低传统板书在教学中的功效

C

有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效

D

用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间

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第1题：

下列不属于多媒体课件在教学中的应用范围的分类的是()。

A、网络课件

B、自主学习型课件

C、协作型课件

D、实验课件


答案：C

第2题：

教学资源依据教学功能可以分成()三大类。

A.素材、幻灯片教学课件、多媒体教学课件

B.幻灯片教学课件、多媒体教学课件、网络课件

C.素材、多媒体教学课件、网络课件

D.素材、幻灯片教学课件、网络课件


参考答案：C

第3题：

多媒体课件的文字脚本一般包括:()

A：课件名称

B：课件简介

C：教学对象

D：教学目标

E：教学内容

F：教学策略


参考答案：ABCDEF

第4题：

在多媒体教学中，用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件，简称课件。 ( )


答案：对
解析：
题干所述为多媒体课件的含义。

第5题：

教学资源依据教学功能可以分成素材、多媒体教学课件、()三大类。

A.网络课件

B.评价课件

C.模拟课件

D.智能课件


参考答案：A

第6题：

毫无疑问，采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件做得过于简单，只是传统的板书的“搬家”，未能真正实现多媒体的功效，也可以起到节省时间的作用。以下哪一项陈述是上面的论证所依赖的假设?

A．采用多媒体课件进行教学比使用传统的板书进行教学有明显的优势。

B．将板书的内容移入课件不会降低传统的板书在教学中的功效。

C．有些教师使用的课件过于简单，不能真正发挥多媒体的功效。

D．用多媒体课件代替传统的板书可以节省写板书的时间。


正确答案：B
解析：题干的观点是：采用多媒体课件进行教学能够提高教学效果。即使课件只是传统的板书的“搬家”，也可以起到节省时间的作用。选项D是上述观点的同语反复，选项C是无关选项，选项A是题干的结论，而不是题干论证所依赖的假设。选项B才是题干论证所必须假设的，如果“将板书的内容移入课件降低了板书在教学中的功效”，那么，即使多媒体课件再好，也不能不使用传统的板书，因为教学更重要的是看其功效。

第7题：

()是指能在网络环境下运行的多媒体教学课件。

A.网络课件

B.多媒体课件

C.远程资源

D.课件


参考答案：A

第8题：

根据多媒体课件在教学中的应用范围,可以将多媒体课件分为自主学习型课件、理论型课件、()课件和()课件四种类型。


答案：实验、网络

第9题：

在运用多媒体课件进行课堂教学时，应避免“电灌效应”，避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走的现象。这体现了多媒体课件设计与开发的( )原则。

A.简约性原则
B.适度运用原则
C.适度信息量原则
D.教学性原则

答案：C
解析：
在运用多媒体进行教学时，信息量太大会使学生囫囵吞枣，即造成“电灌效应”，在实际教学中应避免教师、学生被多媒体课件牵着鼻子走。适度信息量原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的信息量，在解决教学难点、重点，扩大视野的同时，能让教师自主地教学，让学生在教师的指导下自主地对信息进行加工。

第10题：

( )主要应用在课堂教学和教师展示课、公开教学课中。

A.演示型多媒体课件
B.交互型多媒体课件
C.实验型多媒体课件
D.演练型多媒体课件

答案：A
解析：

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