小学教育
填空题在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕（）目的，结合（）的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。
题目
填空题
在设计板书时，应该以教材的内容为出发点，围绕（）目的，结合（）的态度，考虑各种因素，将三者有机结合起来，使板书更好地为教学服务，为促进学生的发展服务。
参考答案和解析
正确答案：
教学,学生
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。
针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（ ）。
针对上面的一则板书，以下分析不正确的一项是（ ）。A、本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B、板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C、板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D、板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白
B、板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C、板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D、板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上、不应该留有空白
答案：D
解析：
本题考查板书设计。板书时，注意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。故本题当选D项。##niutk
第2题：
下面是课文《济南的冬天》的板书设计，请认真阅读，完成后面的问题。
济南的冬天(老舍)
针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（ ）。
济南的冬天(老舍)
针对上面的一则板书，以下分析正确的一项是（ ）。
A.本设计的最大的特点是鲜明地体现出语文教学的逻辑美
B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C.板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D.板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白
B.板书的上方体现出了本节课教学内容的关键词“写景”“状物”“抒情”这三个醒目的概念，并用横线表明它们之间的关系，可以说是整个板书的纲，也是整个教学的灵魂
C.板书是教学系统性的具体体现，有了它，板书的所有词句就成了语文知识的浓缩、语文能力的指南
D.板书设计时，文本上所有的词句、课文的重点都应该显示在板书上，不应该留有空白
答案：D
解析：
板书时，要意留出空白让学生参与逻辑的推理、参与课文的解读、参与词句的提炼。
第3题：
板书分为正板书和副板书,正板书是指()
A、经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出位置
B、运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式
C、通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式
D、围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
参考答案：A
第4题：
板书呈现技能是把设计好的板书在教学过程中呈现出来的技能。板书是一个动态的活动过程。在这个过程中需要教师处理好各方面的关系，逐步地把设计好的板书展现出来，同时还需要及时调整板书、不断完善板书。板书呈现技能还可具体分解为板书（）和教具操作技能两种技能。
- A、设计技能
- B、展开技能
- C、制作技能
正确答案:B
第5题：
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。
以下有关这则板书设计的说法．错误的一项是（ ）。
以下有关这则板书设计的说法．错误的一项是（ ）。
A.阶梯型板书设计．形象地展示出说明事物变化的层级特点
B.形象直观的设计．使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C.阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D.这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
B.形象直观的设计．使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C.阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D.这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
答案：D
解析：
《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面按逻辑顺序介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上．全文运用了总分总的关系。故通过板书可知，这则板书主要是让学生理清文章脉络．认识文章的逻辑顺序。
第6题：
按照教材内容所含的含义推力过程而设计的板书，特点是能显示各部分内容之间的逻辑关系，这是哪种板书形式（ ）。
A.并列式
B.从属式
C.演绎式
D.归纳式
B.从属式
C.演绎式
D.归纳式
答案：C
解析：
C选项，按照教材内容所含的含义推力过程而设计的板书，特点是能显示各部分内容质检的逻辑关系，这是演绎式板书综上，C选项正确。
A选项，并列式是以条文形式出现的板书，其特点是条文之间呈并列关系，故排除。
B选项，从属 式是由总到分逐层展开的板书，特点是能揭示出主从类属关系，故排除。
D选项，归纳式板书是由分到总逐步归纳的板书，故排除。
故正确答案为C选项。
A选项，并列式是以条文形式出现的板书，其特点是条文之间呈并列关系，故排除。
B选项，从属 式是由总到分逐层展开的板书，特点是能揭示出主从类属关系，故排除。
D选项，归纳式板书是由分到总逐步归纳的板书，故排除。
故正确答案为C选项。
第7题：
阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。 
以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（ ）。
以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（ ）。
A、阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点
B、形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
B、形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然
C、阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合
D、这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法
答案：D
解析：
本题考查教学板书设计。《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面按逻辑顺序介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上。全文则是按照“总一分一总”的形式进行安排的。故通过板书可知，这则板书主要是让学生理清文章脉络．认识文章的逻辑顺序。故D项表述有误，当选。
第8题：
保育员配合室内教育活动,在设计记录表格时,要考虑记录的目的和内容不要过于(),应该以记录()、()、()、()为目的。
答案：烦琐；方便、省时、省力
第9题：
教学板书技能可分为板书设计技能（）和（）。
- A、板画绘制技能
- B、板书的绘画
- C、板书制作
- D、板书呈现技能
正确答案:A,D
第10题：
设计板书时，以下要求哪个是错误的？（）
- A、板书要有详实性
- B、板书要有计划性
- C、板书要有艺术性
- D、板书要有概括性
正确答案:A