小学教育
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相似问题和答案
第1题：
邹老师在考察学生的时候，能设身处地地体验学生的行为。坚信没有教不好的学生，只有教不好的老师。这集中体现的学生观是( )。
A.评价性的学生观
B.发展性的学生观
C.被动性的学生观
D.移情性的学生观
B.发展性的学生观
C.被动性的学生观
D.移情性的学生观
答案：B
解析：
以人为本的学生观强调学生是发展的人、独特的人和具有独立意义的人。题干中教师的做法体现了学生是发展的人，学生具有巨大的发展潜能，符合新课程改革提倡的发展性的学生观。
第2题：
几种典型的评价模式分析是什么？
正确答案: ①、目标达成模式：由泰勒提出，用于确定课程实施后学习达成目标的程度来判断课程计划的优劣，标准即是预定目标；
②、差别模式：由普罗沃斯提出，用于比较课程表现与设计标准之间的差异，强调技术取向；
③、外貌模式：由斯太克提出，建立了先在（教学的前提条件）、交流（学生与教育事物间的联系）、结果因素（教学产生的全部影响）；
④、回应模式：也是由斯太克提出，古巴和林肯发展，认为评价应该向听取评价结果的人提供他们所关心的问题，以所有与方案有利害关系的人或问题为中心，代表了评价方向。
第3题：
对()的评价通常指,通过在不同时间点对学生进行多次评价而测查学生的认知发展和学习潜能。
A.学习过程
B.学习结果
C.学习表现
D.学习任务
正确答案：A
第4题：
道德是以善恶为评价标准，不同的社会有不同的（）。
- A、善恶观
- B、价值观
- C、人生观
- D、科学观
正确答案:A
第5题：
教师对学生的不同看法被称为（）
- A、教师观
- B、学生观
- C、儿童观
- D、方法观
正确答案:B
第6题：
中小学生世界观、人生观及价值观的发展特点是什么？
正确答案: 世界观、人生观和价值观并不是与生俱来就有的，是通过个体的社会化过程而实现的，并受到一些心理条件所制约的。中小学生的世界观、人生观及价值观的形成和发展呈现了它独有的特点的，具体如下：
（1）世界观、人生观及价值观的形成呈现了发展的不同步性。心理学家认为，世界观、人生观及价值观的形成对心理条件充分性的需求是不同的，因此，会呈现出发展的不同步性。一般价值观和人生观会形成于世界观之前，世界观的发展则相对滞后。
（2）中小学生的世界观、人生观及价值观的形成呈现阶段性发展的特点。心理学家调查表明，小学阶段的儿童已经开始对人类、自然及社会现象产生兴趣和疑问，但尚未形成价值观；到初中阶段，价值观和人生观开始萌芽；到高中阶段（青年初期）初步确立，处于这一时期的青年，对人生虽能提出各种疑问，但尚不能完全达到经常而且主动地回顾总结；能思考人生问题却并非是自觉地考虑。进入青年中期后，个体对人生问题的考虑虽然更加主动和经常化，但人生观的发展尚未稳定。到了青年晚期或成年初期，如前所述的心理条件已充分具备，特别是随着社会服务能力的提高，人生观日趋稳定和巩固。成年初期是人生观、价值观形成的时期。而世界观的形成则要到成年中期才能逐步形成。
第7题：
列举几种集成电路典型工艺，工艺上常提到0.25，0.18指的是什么？
正确答案: 制造工艺：我们经常说的0.18微米、0.13微米制程，就是指制造工艺了。制造工艺直接关系到cpu的电气性能，而0.18微米、0.13微米这个尺度就是指的是cpu核心中线路的宽度，MOS管是指栅长。
第8题：
对()的评价,通常指在不同时间点对学生进行多次评价来测验学生的认知发展和学习潜能。
A.学习过程
B.学习阶段
C.学习效果
参考答案：A
第9题：
对学生的学习质量进行评价，首先要有正确的（）
- A、学习质量观
- B、教育质量观
- C、教学质量观
- D、学生观
正确答案:A
第10题：
通常提到的几种不同的学生评价观是什么？
正确答案: 1）选拔性评价的观点；
2）水平性评价的观点；
3）发展性评价的观点；
4）多元化评价的观点。