家庭教育指导师
单选题在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）A 命题B 案例C 反例D 正例
题目
单选题
在教孩子理解“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（）
A
命题
B
案例
C
反例
D
正例
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相似问题和答案
第1题：
教师资格考试:在教"鸟"概念时,用麻雀、燕子说明"前肢为翼,无齿有喙"是鸟概念的本持征,
在教"鸟"概念时，用麻雀、燕子说明"前肢为翼，无齿有喙"是鸟概念的本持征，这是适当地运用了( )
A.命题
B.案例 C.反例
D.正例
D.正例
第2题：
在教“鸟”概：念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（ ）
A、命题
B、案例
C、反例
D、正例
A、命题
B、案例
C、反例
D、正例
答案：D
解析：
首先要弄清概念。正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知.题中运用的是鸟的正例。
第3题：
在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。
A．正例
B．反例
C．提供变式
D．科学地进行比较
正确答案：A
在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。
在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。
第4题：
小学生从认识燕子、麻雀、鸟等，概括出鸟的本质特征。这一思维方式是（）
A.综合
B.推理
C.判断
D.概念
B.推理
C.判断
D.概念
答案：B
解析：
归纳推理是从许多个别事物中概括出一般性概念、原则或结论，即从特殊到一般。小学生总结燕子、麻雀、乌鸦等的特点，从而概括出“鸟”的本质特征，这种从特殊到一般的思维模式属于推理的思维模式。 @##
第5题：
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的概念的本质特征，这是适当地运用了（ ）。
A.命题 B.案例 C.反例 D.正例
A.命题 B.案例 C.反例 D.正例
答案：D
解析：
正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。由此可知，题中运用的是鸟的正例。
第6题：
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明H前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（ ）。
A．命题
B．案例
C．反例
D．正例
正确答案：D
正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。在教“鸟”的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、老鹰等正例。
正例又称肯定例证，指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例又称否定例证,指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。在教“鸟”的概念时，可以同时呈现麻雀、燕子、老鹰等正例。
第7题：
在教“鸟”的概念时，分别以麻雀、鸡和蝙蝠为例，是为学生提供（ ）。
A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括
A.比较 B.变式 C.正例与反例 D.概括
答案：C
解析：
麻雀是鸟的正例，蝙蝠是鸟的反例。
第8题：
在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本持征，这是适当地运用了（ ）
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
正确答案：D
第9题：
在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟的本质特征，这是适当地运用了（）。
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
A.命题
B.案例
C.反例
D.正例
答案：D
解析：
本题考查对正例概念的理解，故选D。
第10题：
学习“鸟”有“前肢为翼”和“无齿有喙”两个关键特征，这是（）
- A、符号学习
- B、概念学习
- C、命题学习
- D、原理学习
正确答案:B