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单选题"宋定伯捉鬼"的故事出于（）A 《搜神记》B 《拾遗记》C 《博物志》D 《搜神后记》
题目
单选题
"宋定伯捉鬼"的故事出于（）
A
《搜神记》
B
《拾遗记》
C
《博物志》
D
《搜神后记》
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
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相似问题和答案
第1题：
据《补梦溪笔谈》记载，吴道子的《钟旭捉鬼图》是依据唐玄宗所描述的梦境画成的。
A对
B错
对
略
第2题：
下列属于“四大民间传说的是”（）。
- A、《八仙过海》、《大禹治水》、《天仙配》、《搜神记》
- B、《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》
- C、《牛郎织女》、《山海经》、《西游记》、《愚公移山》
- D、《山海经》、《梁山伯与祝英台》、《天仙配》、《宋定伯捉鬼》
正确答案:B
第3题：
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写的宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”
学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自已看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明( )
学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自已看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
案例中教师对教学内容预设与生成的处理说明( )
A.教学内容是可预设的
B.教学内容是可生成的
C.教学内容既可预设又可生成
D.教学内容只可生成
B.教学内容是可生成的
C.教学内容既可预设又可生成
D.教学内容只可生成
答案：A,B,C
解析：
第4题：
请简述曹操错杀吕伯奢的故事。（“捉放曹”）
正确答案: 曹操欲刺董卓不成，骑马而逃。被中牟县令陈宫抓住，陈宫义释曹操并弃官与之同逃。后路遇曹操父亲的结义兄弟吕伯奢，其家人欲杀猪款待，曹操却误以为将要杀己，遂杀吕伯奢全家。恰路遇外出沽酒的吕伯奢，曹操又诈杀之。并声称：“宁可我辜负了天下的人，也不能让天下人辜负我。”陈宫愤怒地离曹而去。
第5题：
（）借谈鬼说狐，曲折地批判社会，表达理想，是中国古代短篇文言小说的顶峰。
- A、《宋定伯捉鬼》
- B、《聊斋志异》
- C、《断魂枪》
- D、《柳毅传》
正确答案:B
第6题：
《斩鬼传》是借钟馗斩鬼的故事重新创作的讽刺小说。钟馗捉鬼的故事，在我国民间赫赫有名。
正确答案:正确
第7题：
"宋定伯捉鬼"的故事出于（）
- A、《搜神记》
- B、《拾遗记》
- C、《博物志》
- D、《搜神后记》
正确答案:A
第8题：
材料：
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题：
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。
(2)请对该老师的做法进行评析。
某教师教《宋定伯抓鬼》时，按照教学设计引导学生理解课文描写宋定伯勇敢、机智的形象。一个学生发言说：“我认为宋定伯是虚伪的，他欺骗了鬼，鬼说了真话，所以被抓了。”学生和老师都一愣，随即老师对他敢于质疑，敢于发表自己看法的表现予以表扬，课堂活跃起来。老师放弃了原定教学设计，提出新的问题与学生讨论：“面对邪恶之徒要不要也讲诚信呢?”“诚信和策略应如何实施呢?”……这堂课取得了很好的教学效果。
问题：
(1)谈谈教学过程中预设和生成的关系。
(2)请对该老师的做法进行评析。
答案：
解析：
【知识点】教学实施过程
(1)教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材。应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值.并在此基础上实现对教材进行再创造。
实施教学方案。是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
(2)该老师处理学生回答与预设不同的做法体现了教师的教育机智。也符合教学过程的科学要求.值得学习。
首先，该老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，还能因势利导启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。
其次，该老师的做法符合教学的启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性.提高他们自主解决问题的能力。老师在课堂中启发学生们就学生新颖的问题展开讨论.正是体现了这一原则的要求。
最后。讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。李老师正是运用讨论法激发学生们学习的热情.加深了对知识的理解。
教师在教学过程中要遵循教学规律.善于运用教学原则和方法.正确处理学生回答与预设不同的现象。才能更好更精彩地完成课堂教学。
(1)教学方案是教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材。应以课程标准为依据，把握好教材的编写意图和教学内容的教育价值.并在此基础上实现对教材进行再创造。
实施教学方案。是把“预设”转化为实际的教学活动。在这个过程中，师生双方的互动往往会“生成”一些新的教学资源，这就需要教师能够及时把握，因势利导，适时调整预案，使教学活动收到更好的效果。
(2)该老师处理学生回答与预设不同的做法体现了教师的教育机智。也符合教学过程的科学要求.值得学习。
首先，该老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生主体相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，还能因势利导启发其他同学的思考，建立了一个民主平等的课堂氛围。
其次，该老师的做法符合教学的启发性原则的要求。启发性原则要求教师发扬民主，充分调动学生的积极主动性.提高他们自主解决问题的能力。老师在课堂中启发学生们就学生新颖的问题展开讨论.正是体现了这一原则的要求。
最后。讨论法是有利于学生集思广益，加深理解的有效教学方法。李老师正是运用讨论法激发学生们学习的热情.加深了对知识的理解。
教师在教学过程中要遵循教学规律.善于运用教学原则和方法.正确处理学生回答与预设不同的现象。才能更好更精彩地完成课堂教学。
第9题：
王充的著作（）论证了人世间不存在鬼
- A、论鬼
- B、论衡
- C、说鬼
- D、捉鬼
正确答案:B
第10题：
据《补梦溪笔谈》记载，吴道子的《钟旭捉鬼图》是依据唐玄宗所描述的梦境画成的。
正确答案:正确