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相似问题和答案
第1题：
“飘然快拂花梢,翠尾分开红影”,此名句出自()的()。
A.吴文英《风入松》
B.史达祖《双双燕》
C.苏轼《水龙吟》
D.姜夔《暗香》
正确答案：B
第2题：
双双从小父母双亡，与奶奶相依为命，家里的生活很困难，几天前奶奶也生病去世了，双双没有能力处理奶奶的后事，因此，找到社会工作者，希望能够得到帮助。此时，双双处于危机发展的（ ）阶段。
- A、危机发生
- B、应对
- C、解决危机
- D、恢复期
正确答案:B
第3题：
双双从小父母双亡，与奶奶相依为命，家里的生活很困难，几天前奶奶也生病去世了，双双没有能力处理奶奶的后事，因此，找到社会工作者，希望能够得到帮助。此时，双双处于危机发展的（ ）阶段。
A．危机发生
B．应对
C．解决危机
D．恢复期
正确答案：B
危机的发展一般可以分为四个阶段：(1)危机发生，在这一阶段服务对象面对生活中的意外危险事件而无法控制自己的紧张和不安，无法有效应对意外危险事件，从而导致危机的发生；(2)应对，危机出现之后，服务对象就会设法解决面临的困难；(3)解决危机，在寻求应对危机的方法和途径的过程中，服务对象就会形成解决危机的方法，或者消极退缩停止问题解决的努力，或者积极面对形成新的有效策略；(4)恢复期，危机产生之后，服务对象的身心处于极度的紧张状态，经过调适和治疗就会形成新的身心平衡状态。
危机的发展一般可以分为四个阶段：(1)危机发生，在这一阶段服务对象面对生活中的意外危险事件而无法控制自己的紧张和不安，无法有效应对意外危险事件，从而导致危机的发生；(2)应对，危机出现之后，服务对象就会设法解决面临的困难；(3)解决危机，在寻求应对危机的方法和途径的过程中，服务对象就会形成解决危机的方法，或者消极退缩停止问题解决的努力，或者积极面对形成新的有效策略；(4)恢复期，危机产生之后，服务对象的身心处于极度的紧张状态，经过调适和治疗就会形成新的身心平衡状态。
第4题：
“何处营巢夏将半，茅檐烟里语双双。”出自杜牧的笔下。请问作者描写的是什么动物？
正确答案:作者描写的是燕子。
第5题：
《夫妻双双把家还》是根据黄梅戏（）创造的歌曲。
正确答案:《天仙配》
第6题：
依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念，对下面教学设计的展开阶段进行分析、评价。
【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
(其他目标略)
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
1．导入阶段(略)
2．展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲，故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
(2)故事旋律结合之歌唱感受
①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
②学生说一说自己的感受。
(3)故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
(4)故事旋律结合进行创编
问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
3．小结(略)
【课程名称】梨园风采一《夫妻双双把家还》
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1．能理解感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
2．两两一组对唱并表演《夫妻双双把家还》。
(其他目标略)
【重点】通过聆听《夫妻双双把家还》感受黄梅戏的旋律特点和情感表达。
【教学过程片段】
1．导入阶段(略)
2．展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲，故事到旋律
①学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》当中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
②引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
③小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加词学唱。
(2)故事旋律结合之歌唱感受
①观看视频《夫妻双双把家还》，教师和音乐课代表示范对唱并适当加入眼神、表情、动作。
②学生说一说自己的感受。
(3)故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。注意两两之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
(4)故事旋律结合进行创编
问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请四组学生分享自己小组创编的故事，并分享感受与收获。
3．小结(略)
答案：
解析：
优点：教师的教学目标设计合理。教学过程顺序得当，教师能够安排学生通过故事的讲述感受音乐与相关文化，说明教师进行了精心的准备。不足：(1)教学过程没有体现教学目标，教学重点没有得到解决。
教学目标指出通过《夫妻双双把家还》理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。
(2)学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。
新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“比翼双飞在人间”是重唱，节奏、旋律都不相同．要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵昧。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。
(3)没有体现师生评价。
在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。
(4)对于民族文化的弘扬没有体现。
新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。本节课的内容属于梨园风采．戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐．逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。
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教学目标指出通过《夫妻双双把家还》理解黄梅戏的旋律特点，然而在教学活动中花大量的时间讲述中国四大爱情故事，对于《夫妻双双把家还》的教学、指导、分析并没有具体实施，教学重难点没有得到解决。
(2)学生参与的实践较少，多处于被动状态，创造意识薄弱。
新的音乐课程标准注重审美体验，鼓励实践创造。而且教学目标当中也明确指出两两一组表演唱《夫妻双双把家还》，然而教学活动中只有结果展示，并没有过程的排练，对于九年级的学生，要做到独自的两两排练表演还是很有难度的，包括戏曲的最后一句“比翼双飞在人间”是重唱，节奏、旋律都不相同．要合作演唱并不容易，还要进行表演以及唱出黄梅戏的韵昧。教师应当增加对教学难点的突破，并在这一过程中多引导学生进行实践型、创作型的解决尝试，感受不同之处。学生只有在学习过程中多实践、聆听、视唱、探究，才能更好地投入到戏曲的演唱当中，达到更好的学习效果。
(3)没有体现师生评价。
在教学过程中，评价是必不可少的内容。可以自评、互评、他评相结合的方式进行，这些评价可以及时调整和改善教学当中的不足，提高教学质量。但是在教学活动中并没有体现评价环节，教师不能直接了解学生的学习情况，更不能随时调控课程的进度。
(4)对于民族文化的弘扬没有体现。
新的音乐课程标准明确指出“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。本节课的内容属于梨园风采．戏曲是我国民间音乐当中非常耀眼的一个组成部分。教师应当利用本节课的教学内容弘扬民族音乐．逐步培养学生对民族音乐的喜爱，并能够传承和发扬。
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第7题：
边塞诗名作《燕歌行》的作者是谁？
正确答案: 《燕歌行》的作者是高适。
第8题：
《燕歌行》的作者是()。
A.岑参
B.高适
C.王昌龄
D.王之涣
正确答案：B
第9题：
翁同龢的故居有“雕梁画栋”之誉的主厅是（）。
- A、远香堂
- B、来燕堂
- C、万卷堂
- D、綵衣堂
正确答案:D
第10题：
“差池欲住，试入旧巢相并”出自（）的《双双燕》。
- A、史达祖
- B、李清照
- C、李商隐
正确答案:A