大学公共基础课
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相似问题和答案
第1题：
这首诗表达了作者什么样的心情？是怎样表现的？（5分）
正确答案：
9.（5分）
这首诗表达了作者处景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以境寓情来表现的。句句写景，景景关情。
答出思乡之情，给2分；答出以景寓情，给1分；具体答出景于情的关系，给2分。
意思答对即可。
第2题：
《行路难》（其一）这首诗表现了作者怎样的思想矛盾？
正确答案: 这首诗表现了作者一方面对朝廷的昏暗和仕途的艰难满怀悲愤，却又无可奈何；另一方面他又对前途充满希望。
第3题：
这首诗表现了什么样的思想感情?
正确答案：
这首诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望恢复而不得的悲痛心情，充分地抒发了作者爱国愤世的思想。
这首诗以守边将士的身份和口吻，揭露和谴责南宋统治阶级对金人屈膝投降的政策，写出了守边战士不战而老、沦陷区人民盼望恢复而不得的悲痛心情，充分地抒发了作者爱国愤世的思想。
第4题：
简述《归园田居》这首诗表现了诗人怎样的志趣和心情？
正确答案: 表现了诗人崇尚自然的志趣和归隐田园后的喜悦心情。
第5题：
简述李白《行路难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表现了作者什么样的思想感情？并分析这首诗的感情脉络。
正确答案:表现了作者满怀抱负，以及自己远大志向的思想感情。诗的前四句写停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味想到两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。“行路难，行路难，多歧路，今安在？”这四句节奏短促，反复感叹过去自己那坎坷不平的人生道路，表现出进退失据而又不甘自弃，继续探索寻求出路的复杂心理。最后两句诗人唱出了充满信心与展望的强音。
第6题：
李白《行路难》一诗表达了作者什么样的思想感情？
正确答案: 表达了作者怀才不遇的悲凉处境，同时在悲愤中又不失豪迈气概，在失意中仍怀希望的思想感情。
第7题：
《行路难》一诗表现了作者怎样的思想矛盾？
正确答案: 这首诗反映了李白被迫离开长安之际的矛盾心理：
一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，他对现实满怀激愤，可又无可奈何，产生了进退失据，茫然无措的痛苦；
另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的深信不疑，又使他能自我勉励，振作精神，充满希望，向前奋进。
第8题：
再别康桥表现了诗人怎样的思想情感这首诗主要有哪些艺术特点。
正确答案：再别康桥表达了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，对康桥的依依不舍、留恋之情。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，诗人用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永，是徐志摩诗作中的绝唱。这首诗意境优美，情感深挚含蓄，诗思精巧别致。诗人以康桥的自然风光为直接抒情对象，采取间接抒情的方式，寓情于景，人景互化。通读整首诗，无一处不是在写景、又无一处不是包含着诗人那淡淡的离别愁绪。
第9题：
《雨巷》这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
正确答案: 这首运用象征手法写成的抒情诗.或许包容着日常生活、现实斗争与抽象理念三个方面的丰富蕴含。
从日常生活的角度来看，这是一首爱情诗。抒情主人公“我”孤独地撑着雨伞徘徊在悠长而无人走过的雨巷，是在等待梦中情人的出现。诗的被隐蔽在“想象”里面的“真实”，可能是诗人曾经有过的一段感情际遇。
从诗中反映的情绪来看，可将其置放于当时政治斗争的大背景中来加以阐释。1927年大革命失败，身为共青团员的戴望舒未免陷入痛苦与彷徨之中。这首短诗运用了如此之多的描写情感之词，如彷徨、寂寥、愁怨、忧愁、哀怨、冷漠、凄清、惆怅、太息、凄婉、迷茫等等，渲染了一种孤独愁苦的情感主调，但内里生长的也不无思索、希望与探求的积极因素。
第10题：
《一句话》这首诗反映了当时怎样的社会现实？表达了诗人怎样的思想感情？
正确答案: 1925年闻一多从海外回采，目睹祖国的贫困、落后，深感痛心和失望；但他没有消沉，而是热切盼望中国能有一个大的变革。这首短诗，就是诗人对黑暗中国的揭露，对理想中国的企盼，对民众革命的信心，蕴含着深厚的爱国主义思想。