大学公共基础课

判断题万有引力定律告诉我们两个物体间的引力不但决定于每个物体相关的数——它的质量，还取决于每个物体的结构与成分。A 对B 错

题目
判断题
万有引力定律告诉我们两个物体间的引力不但决定于每个物体相关的数——它的质量，还取决于每个物体的结构与成分。
A

对

B

错

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第1题：

万有引力定律表明,任何两个天体间都存在着相互吸引的作用力,而且这一引力也存在于地面上任何两个物体之间。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第2题：

高中物理《万有引力定律》



二、考题解析
【教学过程】
环节一：问题导入
教师设置问题：通过上节的分析，我们已经知道太阳对行星的引力提供行星绕太阳近似圆周运动的向心力，从而使得行星不能飞离太阳。那么大家想一想，又是什么力使得地面的物体不能离开地球，总要落回地面呢?例如，苹果从树上掉落下来。
教师用苹果模型演示苹果下落的情景，学生进行观察。启发学生提出问题，并进行思考讨论。
教师进一步提问：重力是怎么产生的?地球对苹果的引力和太阳对行星的引力是同一种力吗?
(过渡)我们可以提出这样的猜想：太阳对行星的引力、地球对月球的力、地球对地面上物体的力，也许是同一种力，遵循相同的规律。
环节二：新课教学
1.建立规律
教师提问引导：既然太阳与行星之间、地球与月球之间、地球对地面物体之间的引力与两个物体的质量成正比、跟它们的距离的二次方成反比。那么我们可以更大胆设想：是否任何两个物体之间都存在这样的力?很可能有，只是因为我们身边的物体质量比天体的质量小得多，我们不易觉察。于是我们可以把这一规律推广到自然界中任意两个物体间，即具有划时代意义的万有引力定律。阅读教材，回答问题：什么是万有引力定律?
学生阅读教材，独立思考问题，然后小组内交流讨论




1.怎样利用万有引力定律测量天体质量?
2.本节课的教学目标是什么?


答案：
解析：

第3题：

物体的质量是物体惯性的量度,是物体产生引力场并为引力场所作用的能力的量度。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

万有引力定律表明，任何两个天体间都存在着相互吸引的作用力，而且这一引力也存在于地面上任何两个物体之间。


正确答案:正确

第5题：

机械天平是一种衡器，其结构和作用为由支点（轴）在梁的中心支着天平梁而形成两个臂，每个臂上挂着一个盘，其中一个盘里放着（）的物体（砝码），另一个盘里放待称量的物体。

  • A、已知质量
  • B、未知质量
  • C、需知质量
  • D、需求质量

正确答案:A

第6题：

以下哪种说法正确()?

A、任何一个物体的重力都是由这个物体所受地球的万有引力引起的

B、处于地球表面或表面附近的物体所受地球的万有引力就是重力

C、物体所受的重力是地球对它的万有引力的一个分力

D、物体所受的重力与万有引力不是一回事，但是数值相等


参考答案：AC

第7题：

物体的惯性大小取决于（　　）


A．物体的运动速度
B．物体的质量
C．物体的加速度
D．物体受到的合力

答案：B
解析：
一切物体都具有惯性，惯性是物体的固有属性，质量是物体惯性大小的量度，与其它因素无关．
故选：B．@niutk

第8题：

任何两个物体间引力的大小与两个物体的质量的乘积成正比,与它们的()成反比。

A、体积

B、质量

C、距离的平方

D、距离


参考答案：C

第9题：

在空间站内的物体受到的地球引力与在地面上时相比（）

  • A、空间站内的物体不受地球引力
  • B、空间站内的物体所受引力增大一倍
  • C、空间站内的物体受到的引力小10%
  • D、空间站内的物体所受引力小30%

正确答案:C

第10题：

万有引力定律告诉我们两个物体间的引力不但决定于每个物体相关的数——它的质量，还取决于每个物体的结构与成分。


正确答案:错误

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