精神病学(医学高级)
单选题心理咨询主客体之间是（ ）A 帮助与被帮助关系B 主动与被动关系C 强制与被强制的关系D 利益关系E 无关系
题目
单选题
心理咨询主客体之间是（ ）
A
帮助与被帮助关系
B
主动与被动关系
C
强制与被强制的关系
D
利益关系
E
无关系
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相似问题和答案
第1题：
市场主体之间、市场客体之间及市场主体与市场客体之间多重关系的相互作用共同构成了完整的市场。（）
答案：对
解析：
市场主体之间、市场客体之间及市场主体与市场客体之间多重关系的相互作用共同构成了完整的市场。
第2题：
主客体之间的相互作用包涵两个方面的内容，其一是（），其二是在外部形成客体之间的联系。
正确答案:内部动作的协调
第3题：
心理咨询的主客体之间的关系是( )
A、帮助与被帮助的关系
B、主动与被动的关系
C、强制与被强制的关系
D、利益关系
E、无任何关系
参考答案：A
第4题：
心理咨询主客体之间是（ ）
- A、帮助与被帮助关系
- B、主动与被动关系
- C、强制与被强制的关系
- D、利益关系
- E、无关系
正确答案:B
第5题：
知晓主、客体之间问题并已经针对问题采取行动的组织或者个人的公众称为（）
- A、非公众
- B、潜在公众
- C、知晓公众
- D、行为公众
正确答案:D
第6题：
台区经理“三主六制”中三主是指（）。
- A、服务主体
- B、工作主责
- C、设备主人
- D、服务客体
正确答案:A,B,C
第7题：
比较评析各种不同的教育主、客体论。
正确答案: 观点之一：复合主体论第一，教学地位的相对性：生教师；生教生；生自教。
第二，师生主体地位的相对性：相对于教育内容、物质而言，师生皆为主体；就师生相互关系而言，互为主客体，互为存在的条件。从教的角度和学的角度看，同时是此活动的主体、彼活动的客体。（主体，是认识活动和实践活动的承担者，是有意识的、有能动性的人。）第三，复合主体不是平行的双主体：师生都是教育活动的承担者，都处于主体地位，共同客体是教育内容、物质；教育者和受教育者的活动是互相联系、相互影响的；两个主体在教育活动不同过程中有不同之主次关系。
观点之二：教师是主体，学生是客体强调了教学过程中教的一面，忽视了学的一面。诚然，从教的角度看，学生是教师教学活动时被认识、被控制的客体，是教育活动的对象。但是，教育是由教与学构成的双边交互活动。研究师生关系，不能只从教的角度看，还要从学的角度看。第一，从学的角度看，教师也是学生认识的对象和从事学习的条件，学生的学习状况和结果对教师的教起调节作用，影响教师的行为和思想感情。第二，学的活动只能由受教育者来完成，教师不能代替。这里涉及到能动性发挥问题和自我教育问题。在这一片面观点指导下，往往会忽视学生学习的主动性和能动性。
观点之三：只有受教育者才是教育活动的主体（包括教师是主导，学生是主体这种观点）这种
观点认为，教育活动归根结底是使受教育者得到发展，而受教育者的发展只有通过自身的活动才能实现。持这种观点的做法将片面强调教育活动中学的一面，而忽视教育者的主动性和积极性。
第8题：
演出市场主体之间、客体之间及主体与客体之间多重关系的相互作用共同构成了完整的演出市场。（）
答案：错
解析：
演出市场主体之间、客体之间及主体与客体之间、主体与客体与消费者之间多重关系的相互作用共同构成了完整的演出市场。
第9题：
心理咨询主客体之间是主动与被动关系（ ）
正确答案:正确
第10题：
简答中国心理咨询与西方心理咨询之间的差别与联系。
正确答案: 联系：咨询的目标基本一致，在理论上也多相通之处；
区别：目前，西方心理咨询模式在中国社会普及中的4个突出矛盾
（一）权威性与非权威性的矛盾
西方：平等交流。
中国：期望值高、指点迷津；或者无主见、无能力。
（二）判断与非判断的矛盾
西方：自我探索、情绪释放。
中国：个人观点、自身经历。
（三）指导与不指导的矛盾
西方：对方去思考、自助。
中国：多给予具体指导。
（四）方向与无方向的矛盾
西方：多听寡言、无固定的谈话程序。
中国：开放式的谈话会使来询者不适、会降低自己的价值与作用。