心理知识竞赛

单选题孔子曰:“举一隅,不以三隅反,则不复也”从心理学上讲,孔子形容的是心理学上()A 首因效应B 苏东坡效应C 连锁反应D 学习迁移

题目
单选题
孔子曰:“举一隅,不以三隅反,则不复也”从心理学上讲,孔子形容的是心理学上()
A

首因效应

B

苏东坡效应

C

连锁反应

D

学习迁移

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相似问题和答案

第1题:

()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”

A、孔子

B、孟子

C、庄子

D、老子


答案:A

第2题:

你是如何理解“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话的?


答案:
解析:
  此话出自《论语·述而》,讲述的是孔子的启发教育之道。“不愤不启”,强调教育要掌握时机;“不悱不发”,强调教育要因势利导;“举一隅不以三隅反,则不复也”则强调教育要循序渐进。启发式教学符合新课改的要求,与当今新课改提倡的“自主、合作、探究”的学习方式是一脉相承,可以更好践行“一切为了学生”的宗旨。

  启发式教学,就是要实现“自主、合作、探究”式学习。要求教师在课堂中应时刻做到把握适当时机、因势利导,且循序渐进。例如在语文《归园田居》的教学中,我们应在导入阶段,通过陶渊明的其他诗歌,给学生营造一种闲适恬淡的氛围;抓住这一时机,将学生带入新课的学习,在诗歌的学习中,通过对诗歌的解读,由浅入深进行解读,引出“陶渊明真的喜欢隐居的生活吗”此类探究性的问题;在探究性问题的解决后,进而将高一课本学过的《归去来兮辞》与《归园田居》进行比较鉴赏,得出陶诗的艺术特色。当然,如果在引导到最后探究性问题的解决时,需要老师在课前给予学生预习的准备,这样才能够保证学生在应有积累的基础上进行知识的深化拓展。

  因此,要上好一堂课,教师不仅要备课充分,更应结合新课标,把科学的教法运用到教学中,从而达到教书育人的目的。

第3题:

强调启发式教学,并提出“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也”的中国古代教育思想家是( )。

A.孟子

B.孔子

C.荀子

D.墨子


正确答案:B
这句话出自《论语?述而》。

第4题:

小华学会了滑冰,学滑雪轻松很多,这种现象被称为()

  • A、首因效应
  • B、苏东坡效应
  • C、连锁反应
  • D、学习迁移

正确答案:D

第5题:

翻译:子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”


正确答案: 孔子说:“教学生,不到他很想弄懂而又弄不懂的时候,不去开导他;不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候,不去启发他。给他讲明一个方面,他却不能触类旁通,推知与此相类的其他方面,就不再教他新知识了。

第6题:

孔子说“举一隅。不以三隅反,则不复也。”这句话说明的学习现象是( )。

A.学习定势
B.学习迁移
C.学习兴趣
D.学习习惯

答案:B
解析:
“举一隅,不以三隅反,则不复也”是指学习要“举一反三”,属于学习迁移。

第7题:

子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是( )


A.心求通而未得之意 B.达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D.开其意


答案:C
解析:
宋代理学家朱熹对这句话的解释是:“愤者,心求通而未得之意也;悱者,口欲言而未能之 貌也;启,谓开其意;发,谓达其辞。”

第8题:

如孔子日:“举一隅不以三隅反,则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。( )


正确答案:√

第9题:

孔子曰:“举一隅,不以三隅反,则不复也”从心理学上讲,孔子形容的是心理学上()

  • A、首因效应
  • B、苏东坡效应
  • C、连锁反应
  • D、学习迁移

正确答案:D

第10题:

任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响这种现象称为()

  • A、首因效应
  • B、苏东坡效应
  • C、连锁反应
  • D、学习迁移

正确答案:D