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孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）A、学习定势B、学习迁移C、学习兴趣D、学习习惯
题目
孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）
- A、学习定势
- B、学习迁移
- C、学习兴趣
- D、学习习惯
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相似问题和答案
第1题：
如孔子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话就生动地描述了学习的迁移现象。（ ）
正确答案：√
第2题：
“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话出自（ ）。
A.《周易》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《道德经》
B.《论语》
C.《孟子》
D.《道德经》
答案：B
解析：
这句话出处为《论语卷四·述而第七》：“子曰：‘不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”’故本题答案选B。
第3题：
强调启发式教学，并提出“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”的中国古代教育思想家是（ ）。
A．孟子
B．孔子
C．荀子
D．墨子
正确答案：B
这句话出自《论语?述而》。
这句话出自《论语?述而》。
第4题：
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）
- A、巩固性原则
- B、启发性原则
- C、循序渐进原则
- D、因材施教原则
正确答案:B
第5题：
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”宋代朱熹对“悱”的解释是（ )
A.心求通而未得之意 B.达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D.开其意
A.心求通而未得之意 B.达其辞
C. 口欲言而未能之貌 D.开其意
答案：C
解析：
宋代理学家朱熹对这句话的解释是:“愤者，心求通而未得之意也;悱者，口欲言而未能之 貌也;启，谓开其意;发，谓达其辞。”
第6题：
()说:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”
A、孔子
B、孟子
C、庄子
D、老子
答案：A
第7题：
孔子说“举一隅。不以三隅反，则不复也。”这句话说明的学习现象是（ ）。
A.学习定势
B.学习迁移
C.学习兴趣
D.学习习惯
B.学习迁移
C.学习兴趣
D.学习习惯
答案：B
解析：
“举一隅，不以三隅反，则不复也”是指学习要“举一反三”，属于学习迁移。
第8题：
《论语》中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（ ）。
A.巩固性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则
正确答案：B
这句话的意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。
这句话的意思是说“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三，就不要再反复地给他举例了”。强调了教师在教学过程中要注重启发诱导的时机。
第9题：
翻译：子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”
正确答案: 孔子说：“教学生，不到他很想弄懂而又弄不懂的时候，不去开导他；不到他很想讲出来而又无法恰当表达的时候，不去启发他。给他讲明一个方面，他却不能触类旁通，推知与此相类的其他方面，就不再教他新知识了。
第10题：
下列哪一项体现了孔子的教育理念（）。
- A、君子不器
- B、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也
- C、兴于《诗》，立于礼，成于乐
- D、以上都是
正确答案:D