正强化
代币奖励法
行为塑造法
示范法
第1题:
学生不够自信很少说话,主动找老师请教问题,老师给予积极地回应,并对他进行表扬.学生以后去找老师的次数更多了,而且变得更自信了,这是一种( )。
A.正强化
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
第2题:
一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答,属于( )
A.行为塑造法
B.示范法
C.代币奖励法
D.强化法
第3题:
.一个学生不敢同教师说话,也没有勇气向教师求教,当他一旦敢于主动向教师请教,教师就给予表扬并耐心解答,他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于( )。
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
E.惩罚法
A
【解析】本题考查行为改变方法中的强化法,它是用来培养新的适应行为的。根据学习原理,一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激,这个行为就会再一次发生。
第4题:
第5题:
一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答,这种方法属于( )。
A.行为塑造法
B.示范法
C.代币奖励法
D.强化法
第6题:
王老师是一位很负责任的年轻老师,在教育中他非常注重用奖励来激发学生的学习积极性.每次学生做作业、测验和考试,他都设置奖项.这些奖励的实施,提高了学生的学习积极性,但慢慢地王老师发现,奖励好像不起作用了.王老师对此很困惑.
请你根据这段材料分析王老师的做法并帮助他分析问题出在哪里.
第7题:
一位初二学生在一次化学期中考试中考了59.5分,在自以为某题正确的情况下,找到了该科任课老师要求加上该题应得的分数。老师细心地讲解了不能得分的原因,但当他看到该生失望和沮丧的表情时,还是毫不犹豫地给他加了0.5分,并告诉他:“这次借给你0.5分,下次考试的时候要还回来啊!”学生高兴地答应了。期末考试时,这位学生的化学考了65分,当他找到任课老师还当初借的分数时,老师笑着说:“看到你进步,我很高兴,当初的那0.5分就不用还了。”之后,该学生就一直很努力地学习化学,遇到有不懂的问题也敢主动地请教老师了,而老师对他的每一次请教都很耐心地回答(不管问题难易),并且还经常夸他化学有进步,有学化学的天赋。慢慢地,该生的化学成绩达到班上中上等学生的水平了,并且对化学产生了浓厚的兴趣。问题:利用学习动机的相关理论分析本案例中该名初二学生学习动机的变化和教师激发学生学习动机的方法。
第8题:
在学生行为改变的方式中,如果一个学生不敢同教师说话。学习上遇到了疑难问题也没有勇气向教师求教,当他一旦敢于主动向教师请教,教师就给予表扬,并耐心解答问题,这个学生就能学会主动向教师请教,这种方法是__________法。
第9题:
一个学生不敢同老师说话,当他一旦敢于主动向老师请教,老师就给予表扬,并耐心解答问题,这个学生学会主动向老师请教的行为方式属于行为改变的( )。
A.强化法
B.代币奖励法
C.行为塑造法
D.示范法
E.自我控制法
第10题: