单选题物体的动能和势能之和称为物体的机械能，它包括重力势能、弹性势能和动能。以下关于机械能守恒的说法，正确的是（　　）。A 物体做匀速运动，它的机械能一定守恒B 物体所受合力不等于零，它的机械能可能守恒C 只要重力对物体做了功，物体的机械能一定守恒D 物体所受合力的功为零，它的机械能一定守恒

速度不变，则动能不变，垂直高度下降，则重力势能下降，因此，总机械能减小。

A项，在不受外力作用的系统，其动量守恒，但机械能不一定守恒，因为机械能守恒的条件是台外力做功为零。如子弹射入木块中并留在木块里，这个过程可以看成所受的合外力为零，只受到内力作用，但机械能不守恒，有能量损失。故A错；B项，合外力为零只能说明动量守恒，物体虽然动能守恒，但势能可能不守恒，比如一个在拉力和重力作用下匀速下落的物体，重力势能减小，总机械能减小。C项，当作用于质点系的外力和非保守力内力不做功时，质点系的总机械能是守恒的；当系统所受合外力为零时，系统的总能量将保持不变，即动量守恒定律。D项，合外力对一个系统做功为零，系统的机械能守恒，但动量不守恒。比如自由落体运动，仅内力保守力做功，台外力做功为零，但速度在增加，所以动量不守恒。

(1)导入新课
①提出课题——机械能守恒定律。(板书)
②力做功的过程也是能量从一种形式转化为另一种形式的过程，物体的动能和势能总和称为机械能，例举通过重力或弹力做功，动能与势能相互转化。(展示图片和视频)
瀑布(自由落体)：重力势能→动能
荡秋千：动能→重力势能→动能
过山车：动能→重力势能→动能
撑杆跳高：动能→弹性势能、重力势能→动能
分析上述各个过程中能量转换及重力、弹力做功的情况(学生描述)。
实验：钢球用细绳悬起，请一同学靠近．将钢球偏至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学反应，并让学生分析会不会碰到鼻子。
(2)学情分析
通过前几节内容的学习，学生知道了重力做功会引起重力势能的变化，弹簧的弹力做功将使弹性势能发生变化，合外力的功将引起物体动能的变化。使学生看到曾在初中阶段学过的一些定性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继续探究的兴趣。那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又将如何呢 这是学生急待解决的问题，机械能守恒定律的建立已经到了“水到渠成”的时候了。从知识发展的线索来看，本节内容，既是对前面几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节内容的学习，学生对功是能量变化的量度会有更加深刻地理解。也为从不同角度处理力学问题提供了良好的途径。本节内容是本章的重点内容。通过学习，学生不难掌握机械能守恒的表达式和运用机械能守恒定律求解比较简单的问题，但对具体问题中机械能守恒条件是否满足的判断还有一定困难，因此，对机械能守恒定律条件的理解是本节内容的难点。
教学目标
(一)知识与技能
1．知道什么是机械能，理解物体的动能和势能可以相互转化：
2．理解机械能守恒定律的内容和适用条件：
3．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析实际问题。
(二)过程与方法
1．学习从物理现象分析、推导机械能守恒定律友适用条件的研究方法；
2．初步掌握运用能量转化和守恒来解释物理现象及分析问题的方法。
(三)情感、态度与价值规
体会科学探究中的守恒思想，养成探究自然规律的科学态度，领悟机械能守恒规律解决问题的优点，形成科学价值观。