形态辨认障碍训练方法
图形-背景区分障碍训练方法
空间关系辨认困难训练方法
深度和距离辨认障碍训练方法
地形方位辨认困难训练方法
第1题:
若对患者进行“请把门后的笤帚拿来”“请站在桌子与床之间”等类似训练,属于哪种空间关系综合征的训练
A、形态辨认障碍训练方法
B、图形一背景区分障碍训练方法
C、空间关系辨认困难训练方法
D、地形方位辨认困难训练方法
E、深度和距离辨认障碍训练方法
第2题:
步行训练中,"长期卧床的患者在开始起立训练时,可借助起立床进行"属于
A.起立训练
B.四点步训练
C.摆过步训练
D.摆至步训练
E.站立平衡训练
第3题:
对牙刷通过反复实践进行辨认,属于
A、物品失认训练方法
B、色彩失认训练方法
C、听觉失认训练方法
D、体觉失认训练方法
E、空间关系失认训练
第4题:
失认症的训练中,"‘请把门后的笤帚拿来’,‘请站在桌子与床之间’"属于()。
第5题:
第6题:
就康复训练问题与术后的患者进行沟通,以下哪种做法可以调动患者的参与
A.安慰患者什么都不用去想
B.请护士把患者的生活照顾好
C.确保患者理解康复训练对他的帮助
D.护士记录并向医生报告患者的康复训练情况
E.告诉患者康复训练是一项艰难的任务
第7题:
A.物品失认训练方法
B.色彩失认训练方法
C.听觉失认训练方法
D.体觉失认训练方法
E.空间关系失认训练
第8题:
阅读训练属于
A、听觉失认的训练方法
B、视觉失认的训练方法
C、体觉失认的训练方法
D、空间关系综合征的训练方法
E、单侧忽略的训练方法
第9题:
第10题:
若对患者进行"请把门后的笤帚拿来""请站在桌子与床之间"等类似训练,属于空间关系综合征中的是()