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问答题为什么说第二语言习得研究不仅仅是语言学的“消费者”而且是语言学的“贡献者”？
题目
问答题
为什么说第二语言习得研究不仅仅是语言学的“消费者”而且是语言学的“贡献者”？
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相似问题和答案
第1题：
所谓学习者的个体因素，指第二语言学习者个体在习得过程中表现出的、对第二语言习得产生一定影响的生理、认知、（）方面的特点。
- A、感觉
- B、大脑
- C、情感
正确答案:C
第2题：
为什么说语言学应用的结果也能推动语言学的研究？
正确答案:语言学的应用或应用语言学是指把语言学研究的理论成果转化为应用成果.这样，从某种意义上说，理论当然是要走在应用前面的.语言学的应用有赖于语言研究的成果，但反过来可以成为语言学研究的动因.事实上常常是先有了某种应用上的需求，才推动了语言学研究朝这个方向更深入迅速发展.一方面就语言学研究的整体情况看，几乎所有的语言学分支学科都是随着语言应用范围的不断扩大才产生的。另一方面还存在着语言的应用已经走在前面，而语言学研究却迟迟跟不上的情况.比如随着计算机技术的发展，信息处理成了紧迫要求，而语言学的理论准备和相关研究却很不充分.
第3题：
第二语言学习者的态度及其对第二语言习得影响的具体表现如何？
正确答案: 态度是一种心理和神经的准备状态，它通过经验得以组织，在与此经验有关的所有目标和情形中，对个人所作出的反应产生方向性和动态的影响。
一般说来，第二语言学习者对其所学的目的语、目的语社团及其文化的态度是积极、肯定的，将对其语言习得产生积极的影响；反过来说，如果第二语言学习者对目的语、目的语社团及其文化的态度是消极的、否定的，将对其语言习得产生消极的影响。
有研究表明，积极、肯定的态度并不一定对学习者的语言习得带来积极的影响消极、否定的态度也可能对学习者的语言习得带来正面的影响。
由此看来，学习者的态度与其语言习得效果的关系是非常复杂的，并非简单的线性对应关系。学习者的态度包括：认知、情感、意动。
具体表现为
（1）对目的语社团和本族语者的态度；
（2）对学习目的语的态度；
（3）对语言和学习语言的一般态度。
第4题：
第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。
正确答案:错误
第5题：
（）是影响第二语言学习与习得的外部环境因素。
- A、学习者的年龄
- B、学习者的文化背景
- C、学习者的性别
- D、学子这的情绪
正确答案:B
第6题：
偏误分析改变了人们对语言学习过程中所出现的偏误本质的认识，把偏误看成是了解（）习得过程和习得规律的窗口。
- A、第一语言
- B、目的语
- C、第二语言
正确答案:C
第7题：
为什么说信息处理需要语言学与其他学科的交叉研究，与其他学科的交叉研究也是现代语言学的发展方向？
正确答案: 语言信息处理是一项复杂的系统工程，单靠语言学是不能获得成功的，必须靠多种学科通力合作，或者说需要与多种学科的交叉研究，如语音处理就涉及语言学和声学、物理学等学科的交叉，语义处理就涉及到语言学和哲学、逻辑学等学科的交叉。但是，不能因为语言信息处理需要依赖其他学科的研究成果.或者说有些技术更多涉及其他学科就认为语言学将在某些领域无能为力。事实上与其他学科的结合和贯通，不但是信息处理对语言学提出的要求也是现代语言学本身应该发展的方向。
第8题：
为什么说语言学理论研究和应用研究密不可分？
正确答案:（1）语言的理论与语言学的应用应该分开.专家研究的语言语义规则跟中小学生学的语法.语汇知识相去甚远。而有些语言应用方面的实际工作不需要太专门的理论.
（2）二者又密不可分.语言学的本体研究与语言教学的应用研究始终相互依存.紧密联系，有时甚至很难区分哪些是语言学的理论研究，哪些是语言学的应用研究.一方面在很长的时间里并不区分理论研究和应用研究，另一方面也不存在纯粹的理论研究和应用研究.语言学作为理论是根据语言应用的扩大而生产的，作为应用又一定需要能够解决应用中所遇到的问题的某种理论.
第9题：
哪项不属于影响第二语言学习与习得的因素（）。
- A、学习者个人
- B、外部环境
- C、语言本身
- D、语言的媒介作用
正确答案:C
第10题：
正像教学法是“怎样教”的理论一样，语言学习与习得研究是“（）”的理论。
正确答案:怎样学