国际礼仪知识竞赛
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相似问题和答案
第1题：
介绍信有自己特殊的格式,与普通书信的书写格式不同。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：错
第2题：
《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第9号——招股说明书》的规定是对招股说明书信息披露的最低要求。()
答案：错
解析：
《公开发行证券的公司信息披露内容与格式准则第1号——招股说明书》的规定是对招股说明书信息披露的最低要求。
第3题：
《股票上市公告书内容与格式指引》的规定是对发行人上市公告书信息披露的最低要求。（ ）
正确答案：A
考点：熟悉股票招股意向书及上市公告书的编制和披露要求。见教材第六章第四节，P224。
考点：熟悉股票招股意向书及上市公告书的编制和披露要求。见教材第六章第四节，P224。
第4题：
下列属于文书文件的是（）。
- A、书信、论文、表格
- B、书信、表格、操作系统
- C、公函、书信
- D、书信、应用软件
正确答案:A
第5题：
书信格式
正确答案: 指的是书信的写作法则和布局结构。
第6题：
书信程式,又叫书信格式,它所指的是书信的写作法则和布局结构。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第7题：
阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。
教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。
活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。
活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。
活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。
活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。
对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（ ）。
教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。
活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。
活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。
活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。
活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。
对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（ ）。
A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解
B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础
C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识
D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力
B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础
C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识
D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力
答案：A
解析：
本题为选非题，通过课堂活动的罗列倒推授课教师的设计意图，考生应结合相关教育学理念进行排除选择。
A项：在活动一当中，教师充分体现出了教师为主导、学生为主体的课堂模式，在生动活泼、合作探究、平等互动的和谐氛围中进行了知识的传递，效果较好，没必要加入系统的书信知识讲解。与题干相符，当选。
B项：活动二与活动三层层递进，通过较为紧密的联系为后续的分析奠定了基础。与题干不符，排除。
C项：活动四通过总结能够让学生获得对于书信的理性认识。与题干不符，排除。
D项：教师层层深入的进行活动设计，既发挥了学生的主动性又进行了较好的联系，能够培养学生的实践能力。与题干不符，排除。
A项：在活动一当中，教师充分体现出了教师为主导、学生为主体的课堂模式，在生动活泼、合作探究、平等互动的和谐氛围中进行了知识的传递，效果较好，没必要加入系统的书信知识讲解。与题干相符，当选。
B项：活动二与活动三层层递进，通过较为紧密的联系为后续的分析奠定了基础。与题干不符，排除。
C项：活动四通过总结能够让学生获得对于书信的理性认识。与题干不符，排除。
D项：教师层层深入的进行活动设计，既发挥了学生的主动性又进行了较好的联系，能够培养学生的实践能力。与题干不符，排除。
第8题：
专用书信与一般书信的写作格式大同小异，只是一般书信没有( )．
A．标题
B．开头
C．结语
D．落款
正确答案：A
第9题：
SET的技术范围包括（）
- A、加密算法的应用
- B、证书信息和对象格式
- C、购买信息和对象格式
- D、认可信息和对象格式
- E、划账信息和对象格式
正确答案:A,B,C,D,E
第10题：
书信中（）在格式上要符合规范，一般分两行书写。
正确答案:祝颂语