第1题:
第2题:
第3题:
卢老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。卢老师的做法体现了课堂建构取向。()
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、老师组织全体学生对某个学生的设计作品进行分析评价
B、老师在课前设计、发布调查问卷,了解学生的背景知识
C、老师根据往届学生的学习情况,加大了对一些内容的练习难度
D、老师在内容的讲授过程中,根据学生前期的设计作业,调整了讲授的重点
第9题:
第10题:
问答题材料: 李老师和蒋老师都是小学语文老师,两个人工作都很努力,但也存在一些区别。李老师总是把教学与生活结合起来,如教学生识字时,要求学生们在生活中观察汉字,进行识字量的积累。看到电视节目《经典味流传》中选手把《若》这首古诗唱了出来,李老师就引导学生学习、背诵这首古诗。“六一”儿童节的时候,李老师还把这首古诗撒上了舞台。蒋老师认为学生的学习要温故而知断,多对课本上的知识进行巩固才能取得好成绩。于是,她让学生买了三本语文课外作业和两套语文试卷,学生天天有做不完的作业。 问题:请结合材料,从教师观的角度,评析李老师和蒋老师的教育行为。(14分)
王老师在教育教学过程中,注意培养学生良好品德,塑造学生健全人格,启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担,以发展的眼光评价学生……王老师这种做法充分体现了()。A、教书育人B、爱岗敬业C、为人师表D、关爱学生
2012年单项选择:李老师针对已有教 学方法的不足,完善情境教学方法,取得的成效,体现了李老师的( ) A、奉献精神 B、关心爱护学生 C、学科知识扎实 D、勇于探索创新
单选题某学校要进行先进教师的评选。刘老师怕学习倒数的李小萌和蒋大壮影响自己的评选,就对李小萌和蒋大壮说:“学习不刻苦,不如回家卖红薯。你们俩跟着父母卖红薯去吧!还学什么习!”刘老师的做法()。A 不正确,没有看到学生是独立的人B 不正确,没有看到学生是发展中的人C 不正确,没有看到学生是独特的人D 正确,刘老师用激将法引导学生努力学习
单选题蒋教授读硕士时的老师是谁?A 徐院士B 王老师C 黄老师D 林老师
张老师在接手一个新班级的班主任工作以后,没有按照以往经验制定班级行为规范,而是利用很长一段时间,向上一任班主任、科任老师了解班级学生情况,然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法( )。A.不可行,张老师应立即规范班级学生行为 B.不可行,张老师可以按照以往经验来管理新班级 C.可行,了解学生是教师进行教育的前提 D.可行,体现了张老师尊重同事
单选题针对“好学生吃不饱,学困生吃不了”的现象,蒋老师在充分了解学生的差异,将学生分为三个层次,进行分层教学。蒋老师的做法体现了( )。A 诲人不倦B 教学相长C 循循善诱D 因材施教
多选题郑乾读高中的时候,有同学笑他:“既然你叫‘挣钱’,那还来学校干什么?”郑乾听多了这些话,就有点“心动”。蒋老师在了解到情况之后,就去找郑乾谈话:“想赚钱没有错,但要先学习提高个人能力,才能为个人、社会多做贡献。”郑乾听了也觉得有道理,在蒋老师的指导下,郑乾制订了学习计划和目标,通过自己的努力考上了大学。上大学后,郑乾还经常跟蒋老师保持联系,交流心得。根据教师职业道德规范,对蒋老师的评价正确的是()A以身作则B因材施教C做学生的良师益友D关爱学生
单选题蒋老师的亲戚开办了一家培训公司,希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班,或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况,蒋老师应该()A 推荐学生参加辅导班,促进学生全面发展B 坚决拒绝亲戚的请求,并说明自己的的理由C 提供学生的联系方式,目时推荐学生参加辅导班D 仅提供学生的联系方式,不推荐学生参加辅导班
单选题张老师在接手一个新班级的班主任工作以后,没有按照以往经验制定一些班级行为规范,而是利用很长一段时间,向上一任班主任、任课老师了解班级学生情况,然后有针对性地制定了班级行为规范。张老师的做法()。A 不可行,张老师应立即规范班级学生行为B 不可行,张老师可以按照以往经验来管理新班级C 可行,了解学生是教师进行教育教学的前提D 可行,体现了张老师尊重同事