教师资格
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论： 数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。” 语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。” 音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。” 接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。” “学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”…… 请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
题目
下面是几位科任教师对一个班级纪律问题的议论：
数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”
音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”
“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
数学教师：“二班学生一点不听话，我没得精力管那么多，不听课就算了，他讲他的，我讲我的。”
语文教师：“二班学生要管得严，我上课他们就不敢闹，清风雅静的。”
音乐教师：“我没得精神去骂他们，课实在是上不下来，我就找班主任来压阵。”
接着，几位教师七嘴八舌地议论：“他们就怕班主任。”“见了班主任就像见了猫。”“猫一走耗子就翻堂。”
“学生都一样，欺软怕硬，这是规律。”……
请运用所学的教育学知识进行分析上述教育现象。
参考答案和解析
答案：
解析：
(1)班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生全面健康的成长过程中起着导师的作用。班主任要联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。科任教师要在搞好本学科的教育教学工作的基础上，协同班主任搞好学生和班级的日常管理，完成阶段性工作任务，培养良好的班集体。案例中的科任教师将班级管理的责任完全归于班主任身上的做法是不正确的。
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。
(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
(2)班级民主管理是教师在进行班级管理时最有效地一种管理方式，它是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务。班主任要积极发挥学生的主体作用，及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。案例中的班主任的管理属于以权力压制学生，缺乏民主意识，是学生难以参与到班级管理过程当中。
(3)班级管理时班主任要遵循教管结合的原则。教管结合原则是指把班级的教育工作和对班级的管理工作辩证统一起来。具体来说，就是班级管理者对学生既要坚持正面引导，耐心教育，又要凭借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格的教育管理。
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相似问题和答案
第1题：
只有贯彻班级管理的方向性原则，班级工作才能确立正确的目标，班级的各科任课教师和学生才能有向心力、凝聚力。 ( )
答案：对
解析：
第2题：
一个科任教师不合格，影响的是一门学科，一个不合格的班主任就会影响一个班级学生的成长和发展。
正确答案:正确
第3题：
目前,美国小学流行由一名教师负责一个班级的全部科目的教学任务,这种制度被称为是( )
A .不分级制
B .科任制
C .包班制
D .双重进度制
参考答案：C
第4题：
科任教师课堂纪律不好，我们班主任不可以采取的措施是（）。
- A、班主任进教室帮助科任教师控制课堂
- B、帮助科任教师在学生中树立威信
- C、深入班级了解原因，委婉向科任教师提建议
- D、加强班风建设，制定合理制度
正确答案:A
第5题：
班主任与科任教师在班级管理中是（）关系。
- A、领导与被领导
- B、分工与合作
- C、平等互助
正确答案:B
第6题：
科任教师对班级的管理有哪些方面？
1.科任教师作为班级管理者。
（1）科任教师必须明确地意识到自己也是班级管理者，是班级管理的主体，与班主任一样担负着教育管理学生的任务；
（2）科任教师必须认识到课堂教学目标的实现离不开课堂管理；
（3）科任教师还应该认识到教学之外对学生的教育管理也责无旁贷。
2.科任教师对班级的管理。
（1）主动参与班级管理；
（2）与班主任通力合作；
（3）把握好参与班级管理的尺度。
3.班主任与科任教师的协调。
（1）与科任教师建立良好关系；
（2）树立科任教师的威信；
（3）正确处理科任教师与学生之间的矛盾。
略
第7题：
班级工作的组织者、领导者和教育者是（ ）。
- A、校长
- B、教育主任
- C、班主任
- D、科任教师
正确答案:C
第8题：
对刚入学的初中班级，教师给予较多的监督和指导，帮助形成一个良好的集体结构，这种纪律类型属于( )
A．教师促进的纪律
B．集体促进的纪律
C．任务促进的纪律
D．自我促进的纪律
正确答案：A
第9题：
在学校中全面负责班级教导工作的教师是（）
- A、教导主任
- B、年级主任
- C、科任教师
- D、班主任
正确答案:D
第10题：
当科任老师在教学中出现失误后，下列做法中错误的是（）。
- A、在同事中加以扩散，讽刺、挖苦科任教师
- B、班主任积极主动地与科任教师共同协商，找到处理失误的最佳途径
- C、班主任积极地与科任教师探讨如何才能避免出现课堂失误
- D、班主任在班级做出正面的解释，加强教师对老师的理解
正确答案:A