教师资格
幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品。通过欣赏音乐，他们可以展开想象、联想，从而对世界产生更形象生动的认识。 请你设计一个音乐欣赏活动，要求活动符合大班幼儿的认知特点，并能够激发幼儿对艺术活动的兴趣和激情。
题目
幼儿能够感受、理解比他们学唱的教材的乐曲更为复杂的音乐作品。通过欣赏音乐，他们可以展开想象、联想，从而对世界产生更形象生动的认识。
请你设计一个音乐欣赏活动，要求活动符合大班幼儿的认知特点，并能够激发幼儿对艺术活动的兴趣和激情。
请你设计一个音乐欣赏活动，要求活动符合大班幼儿的认知特点，并能够激发幼儿对艺术活动的兴趣和激情。
参考答案和解析
答案：
解析：
音乐欣赏活动：狮王进行曲(大班) (一)活动目标
(1)根据故事和图谱提供的线索初步了解作品的结构、形象和内容；
(2)探索用动作、表情、嗓音等表现音乐；
(3)体验想象、创造和表演的快乐。
(二)活动准备
图谱、动物头饰、录音。
(三)活动过程
1．初步感受乐曲
师：“今天老师给大家带来了一首音乐，听一听。”(播放乐曲)
师：“大家觉得这首音乐怎么样?”(雄壮、有力，轻快、活泼)
2．听故事引起幼儿的兴趣
(1)师：“这首音乐讲了一个关于狮子大王的故事，我们一起来听一听。”
故事：在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长得很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队就吹起了喇叭打起了鼓，欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意地大声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不吃你们。”小动物们听了非常高兴，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳得可开心了。
(2)提问：①狮王出来之前小动物为他做了什么?(吹喇叭、打鼓)
②哦，小动物是“嗒嗒嗒咚”有节奏地吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学一学?
③狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?(出示图片)哪只狮子来学学。我们一起做狮王吼一吼。
④小动物们看见狮王来了是怎么做的?(出示图片)
3．完整欣赏
师：“那这首音乐哪一段是狮王出来乐队欢迎他，哪一段是狮王大声吼叫，哪一段是小动物在围着狮王跳舞呢?请大家再来完整地听一听，边听可以边用声音、动作学学。(完整欣赏，老师语言提示)
4．分段欣赏
(1)欣赏A段
①师：刚才小朋友能用声音、动作来模仿，下面我们来听第一段，听听这一段讲了什么。
②它们是怎样演奏的，我们一起来看着图谱说一说。(出示图谱)谁来说一说。
③听音乐做动作。
师：“现在你们就是小乐队，让我们听着音乐来欢迎狮王吧。(放音乐，老师语言提示，狮王在山洞里理理鬃毛，准备出巡了)刚才有的乐手吹奏的不整齐，狮王想请你们重新吹奏欢迎他。”
(2)欣赏B段
①师：“听，狮王又在干什么了?”(走路、吼叫)
②师：“狮王是怎么走路的呢?我们来学一学。”
③师：“狮王吼了几次呢，我们再来仔细听一听。”(说完出示图片)播放音乐。
④师：“现在大家做狮大王，听着音乐有节奏地走一走、吼一吼。”
5．完整欣赏乐曲《狮王进行曲》
师：“小动物的舞姿真美啊，我们一起来完整地听听这首《狮王进行曲》。”(边指图边语言提示)
6．分角色表演
(1)师：“现在我们用声音、动作一起来读一读这张图谱。”
(2)分角色表演。
师：“你们想把这个故事分角色来表演吗?”
①老师做狮王。
②交换角色。
(四)活动延伸
结合美术活动，让幼儿根据自己想象的狮王的样子，进行《狮王进行曲》的绘画或美工活动。
(1)根据故事和图谱提供的线索初步了解作品的结构、形象和内容；
(2)探索用动作、表情、嗓音等表现音乐；
(3)体验想象、创造和表演的快乐。
(二)活动准备
图谱、动物头饰、录音。
(三)活动过程
1．初步感受乐曲
师：“今天老师给大家带来了一首音乐，听一听。”(播放乐曲)
师：“大家觉得这首音乐怎么样?”(雄壮、有力，轻快、活泼)
2．听故事引起幼儿的兴趣
(1)师：“这首音乐讲了一个关于狮子大王的故事，我们一起来听一听。”
故事：在一个很黑很黑的大森林里，大树小树长得很密很密，风吹树摇，隐隐传来了狮王的吼叫声，狮王在山洞里理理鬃毛准备出巡。忽然，猴子从树上滑下来报告说：“狮王驾到。”乐队就吹起了喇叭打起了鼓，欢迎狮王的到来。狮王大摇大摆、威风凛凛地走出来，狮王得意地大声吼叫，对小动物们说：“今天是我的生日，我不吃你们。”小动物们听了非常高兴，围着狮王跳起了舞，乐队为他们伴奏，他们跳得可开心了。
(2)提问：①狮王出来之前小动物为他做了什么?(吹喇叭、打鼓)
②哦，小动物是“嗒嗒嗒咚”有节奏地吹着喇叭打着鼓欢迎狮王的到来。谁来学一学?
③狮子大王出来后发出了什么样的声音呢?(出示图片)哪只狮子来学学。我们一起做狮王吼一吼。
④小动物们看见狮王来了是怎么做的?(出示图片)
3．完整欣赏
师：“那这首音乐哪一段是狮王出来乐队欢迎他，哪一段是狮王大声吼叫，哪一段是小动物在围着狮王跳舞呢?请大家再来完整地听一听，边听可以边用声音、动作学学。(完整欣赏，老师语言提示)
4．分段欣赏
(1)欣赏A段
①师：刚才小朋友能用声音、动作来模仿，下面我们来听第一段，听听这一段讲了什么。
②它们是怎样演奏的，我们一起来看着图谱说一说。(出示图谱)谁来说一说。
③听音乐做动作。
师：“现在你们就是小乐队，让我们听着音乐来欢迎狮王吧。(放音乐，老师语言提示，狮王在山洞里理理鬃毛，准备出巡了)刚才有的乐手吹奏的不整齐，狮王想请你们重新吹奏欢迎他。”
(2)欣赏B段
①师：“听，狮王又在干什么了?”(走路、吼叫)
②师：“狮王是怎么走路的呢?我们来学一学。”
③师：“狮王吼了几次呢，我们再来仔细听一听。”(说完出示图片)播放音乐。
④师：“现在大家做狮大王，听着音乐有节奏地走一走、吼一吼。”
5．完整欣赏乐曲《狮王进行曲》
师：“小动物的舞姿真美啊，我们一起来完整地听听这首《狮王进行曲》。”(边指图边语言提示)
6．分角色表演
(1)师：“现在我们用声音、动作一起来读一读这张图谱。”
(2)分角色表演。
师：“你们想把这个故事分角色来表演吗?”
①老师做狮王。
②交换角色。
(四)活动延伸
结合美术活动，让幼儿根据自己想象的狮王的样子，进行《狮王进行曲》的绘画或美工活动。
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相似问题和答案
第1题：
音乐欣赏的主要方法有
A、分析音乐
B、感受音乐
C、体验音乐
D、理解音乐
E、想象音乐
参考答案：B,C,D,E
第2题：
音乐欣赏中的理解包括的内容主要有()。
A、对音乐所引起的情绪、情感的理解
B、对音乐所引起的想象、联想内容的理解
C、对音乐所传达的思想内容的理解
D、对音乐的形式结构本身的理解
参考答案：A,B,C,D
第3题：
在教学中通过学生观察所学事物、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则是___________原则。
正确答案：
19.直观性
19.直观性
第4题：
某位老师在《梁山伯与祝英台》课堂教学过程中，选择欣赏以《梁山伯与祝英台》为背景音乐的舞蹈视频作为导入部分，直观形象地展示了乐曲的情绪，教学环节首先欣赏、学唱音乐主题，通过学唱音乐主题，有表情地表现乐曲的主题。然后播放整首乐曲，整体感受乐曲的艺术形象，老师为了讲授小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》与越剧之间的关系，让学生听越剧片段，并分析两者之间的相似性，学生刚开始讨论，老师就提问学生回答问题，最后欣赏、对比《长亭惜别》《哭灵》片段。最后时间安排得不够，学生学到的知识点也很少。
要求：
(1)对案例做出自己的判断。
(2)对教学过程客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
要求：
(1)对案例做出自己的判断。
(2)对教学过程客观评价。
(3)对案例提出教学建议。
答案：
解析：
(1)这是一个问题案例。
(2)本案例是以《梁山伯与祝英台》的欣赏为教学内容，但是教学过程安排不合理，教学时间不够，而且欣赏内容的很多知识点没有凸显出来，刚开始选择欣赏、学唱爱情音乐主题，这一环节很不错，学生能在静和动中表现音乐。但是全曲的演奏时间至少有25分钟，整首欣赏达不到教学目的，不符合学情，老师在活动环节中让学生讨论的内容太宽泛，给定讨论的时间太短，激发不了学生的学习兴趣，不能调动学生主观能动性。在教学中，拓展学生的文化艺术视野，为的是学生能够更好地理解音乐，在“听”的基础上引导学生对知识点的联结，而不是盲目地听。
(3)在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系。在新课程音乐教学中提倡挖掘学生的听辨能力，但要把“听”的知识点清晰地展现出来，根据时间的安排选择合适的欣赏内容，设置的问题应具体化、具有针对性，有利于学生的探讨交流，激发学习的动力。
(2)本案例是以《梁山伯与祝英台》的欣赏为教学内容，但是教学过程安排不合理，教学时间不够，而且欣赏内容的很多知识点没有凸显出来，刚开始选择欣赏、学唱爱情音乐主题，这一环节很不错，学生能在静和动中表现音乐。但是全曲的演奏时间至少有25分钟，整首欣赏达不到教学目的，不符合学情，老师在活动环节中让学生讨论的内容太宽泛，给定讨论的时间太短，激发不了学生的学习兴趣，不能调动学生主观能动性。在教学中，拓展学生的文化艺术视野，为的是学生能够更好地理解音乐，在“听”的基础上引导学生对知识点的联结，而不是盲目地听。
(3)在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，正确地处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系。在新课程音乐教学中提倡挖掘学生的听辨能力，但要把“听”的知识点清晰地展现出来，根据时间的安排选择合适的欣赏内容，设置的问题应具体化、具有针对性，有利于学生的探讨交流，激发学习的动力。
第5题：
在音乐欣赏中，让幼儿学会区别各种不同性质的优秀音乐作品，来发展幼儿的情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力是指（ ）。
A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度、行为的能力
B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力
D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力
C.感知、记忆、理解优秀作品的形式以及内容的能力
D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力
答案：B
解析：
使儿童学会区别各种音乐，特别是性质相近的音乐作品之间在情绪、情感上的细微差异，是指儿童感知、体验和表达音乐作品本身所引发的情感的能力，这对其以后音乐素养的培养具有重要的意义。
第6题：
幼儿园音乐欣赏，可以使幼儿初步发展起()音乐作品的能力。
A、感知
B、理解
C、欣赏
D、创作。
参考答案：ABC
第7题：
除专门为幼儿创作的歌曲外,幼儿可以接受的音乐作品包括()。
A、优秀的中外少年儿童歌曲
B、由歌曲改编的器乐曲
C、专门为儿童创作的简单器乐曲
D、专门为儿童创作的音乐童话的片断
E、中外著名音乐作品或其中的片断
参考答案：A,B,C,D,E
第8题：
在音乐欣赏活动中,教师应尽力选择最好的音乐作品,使幼儿尽早开始发展对音乐的( )。
A.敏感
B.表现
C.理解
D.创造
答案：A
第9题：
在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清 晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的教学原则 是 _原则。
答案：直观性,
解析：
第10题：
音乐教学中，学生通过对音乐作品的音响、形式、情绪、__________、__________的感受与理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真善美的音乐世界里受到高尚情操的陶冶。
答案：
解析：
格调；人文内涵