第1题:
第2题:
第3题:
诗人到康桥去“寻梦”,那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”,与他的“梦”有什么联系?它们寄寓了诗人怎样的情感?(2分)
第4题:
第5题:
第6题:
下列对徐志摩《再别康桥》一诗评论错误的是( )
A.诗中的“康桥”就是英国的剑桥
B.本诗抒发了诗人故地重游的复杂感情
C.全诗气势雄壮,酣畅淋漓
D.诗句清新,音韵和谐
第7题:
第8题:
这首诗抒发了诗人怎样的感情?
第9题:
第10题:
《祖国啊,我亲爱的祖国》的课后习题是“有感情地朗读课文,背诵这首诗。探究一下‘我’仅指作者一个人吗?‘我’与祖国是一种什么关系?诗人抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?”对该习题的设计意图,分析不正确的是()。A、通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣B、这道题可以培养学生的探究精神C、这道题可以引导学生进行文本分析D、这道题旨在对诗歌写作背景的探究
单选题《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A 引导学生体会这篇散文的语言特点B 提高学生整理文章思路的能力C 增加学生的语言积累,培养语感D 通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣
问答题试析《再别康桥》一诗中诗人情感变化的脉络。
某版初中语文教材《女娲造人》一课中有这样一则课后练习题:本文处处洋溢着人类诞生的喜悦感。找出有关词句,说说你对这一喜悦感的体会。以下对这则练习题的分析正确的一项是( )。A、意在让学生加深对这部分的理解和感受 B、意在让学生在朗读的基础上体会文章的行文思路 C、意在让学生精读课文、学会找出体现文章主旨的句子 D、意在让学生在理解课文的基础上加强口语交际能力
《谈生命》课后练习题是“反复朗读课文,品味关键语句并试着背诵,说说作者对生命的本质有怎样的认识”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A、引导学生体会这篇散文的语言特点B、提高学生整理文章思路的能力C、增加学生的语言积累,培养语感D、通过朗读和背诵.引发学生的情感共鸣
《再别康桥》中,诗人用以自喻的事物是()A、金柳B、水草C、彩虹D、星辉
《雷电颂》课后练习题是“课文在形式上不押韵,但节奏分明,声调铿锵有力,试反复朗读课文,背涌前六段:说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情”。对该练习的设计意图,分析不正确的是()。A、引导学生体会历史剧的语言特点B、提高学生概括文本大意的能力C、增加学生的语言积累,培养语感D、通过朗读和背诵,引发学生的情感共鸣
《天狗》是著名诗人郭沫若的作品,这个作品选自()。A、《女神》B、《神曲》C、《燃烧的天空》D、《再别康桥》
《再别康桥》中,诗人抒发、渲染情感的载体有()A、垂柳艳影B、青荇柔波C、榆潭彩虹D、篙船星辉E、夏虫笙箫
单选题《再别康桥》中,诗人用以自喻的事物是 ( )A 金柳B 水草C 彩虹D 云彩