第1题:
数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。
A.数学思考
B.数学概念
C.数学本质
D.数学能力
第2题:
第3题:
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
数学课程标准中关于数学课程目标的描述是从哪几个方面进行的?这几个方面之间有何关系?
《义务教育数学课程标准(2011年版)》对课程总目标从四个方面进行了阐述,请问是哪四个方面。并说明它们之间的联系。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》怎样阐述“数学思考’’在第三学段(7。9年级)这一学段目标的?
《义务教育数学课程标准(2011年版)》设置了部分选学内容,以韦达定理为例简述设置选学内容的意义。
单选题《义务教育数学课程标准(2011年版)》将初中数学课程目标分为( )。A 总体目标和结果性目标B 过程性目标和结果性目标C 总体目标和学段目标D 过程性目标和学段目标
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、()、情感态度四个方面加以阐述。A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养
《义务教育数学课程标准(2011 年版)》提出“四基”的课程目标,“四基”的内容是什么?分别举例说明“四基”的含义。
《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:语文课程目标应从知识与能力、过程与方法、 __________ 三个方面进行设计。
问答题《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,义务教育阶段数学课程目标分为总体目标和学段目标,这两个目标之间存在什么样的关系?
义务教育阶段数学课程的总体目标,从以下四个方面作出了阐述:_________、_________、_________、_________。