在职硕士
某中学自2010年起试行学生行为评价体系。最近，校学生处调查了学生对该评价体系的满意程度。数据显示，得分高的学生对该评价体系的满意度都很高。学生处由此得出结论：表现好的学生对这个评价体系都很满意。该校学生处的结论基于以下哪一项假设（）A得分低的学生对该评价体系普遍不满意。B表现好的学生都是得分高的学生。C并不是所有得分低的学生对该评价体系都不满意。D得分高的学生受到该评价体系的激励，自觉改进了自己的行为方式。
题目
某中学自2010年起试行学生行为评价体系。最近，校学生处调查了学生对该评价体系的满意程度。数据显示，得分高的学生对该评价体系的满意度都很高。学生处由此得出结论：表现好的学生对这个评价体系都很满意。该校学生处的结论基于以下哪一项假设（）
A得分低的学生对该评价体系普遍不满意。
B表现好的学生都是得分高的学生。
C并不是所有得分低的学生对该评价体系都不满意。
D得分高的学生受到该评价体系的激励，自觉改进了自己的行为方式。
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相似问题和答案
第1题：
新课程改革实施数年了,根据你对于新课程评价理念的认识,以下关于对教师评价要求的说法中,符合纲要的有()。
A.强调教师需要从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
B.强调教师对自己教学行为的分析与反思
C.建立促进教师不断提高的评价体系
D.强调学生评价的重要性，建立以学生评教为主的教师评价体系
答案：ABC
第2题：
学生学习能力评价是学生全面发展评价体系的重要内容之一（ ）。
答案：对
解析：
第3题：
在教育评价体系中，处于核心地位的是（ ）
A、 教师评价
B、 学生评价
C、 课程评价
D、 教学评价
正确答案：B
第4题：
某中学自2010年起试行学生行为评价体系。最近,校学生处调查了学生对该评价体系的满意程度。数据显示,得分高的学生对该评价体系的满意度都很高。学生处由此得出结论:表现好的学生对这个评价体系都很满意。该校学生处的结论基于以下哪一项假设?
A.得分低的学生对该评价体系普遍不满意。
B.表现好的学生都是得分高的学生。
C.并不是所有得分低的学生对该评价体系都不满意。
D.得分高的学生受到该评价体系的激励,自觉改进了自己的行为方式。
E.对评价体系满意的同学会不由自主地争取更好的表现。
B.表现好的学生都是得分高的学生。
C.并不是所有得分低的学生对该评价体系都不满意。
D.得分高的学生受到该评价体系的激励,自觉改进了自己的行为方式。
E.对评价体系满意的同学会不由自主地争取更好的表现。
答案：B
解析：
第5题：
新课程体系下要建立促进教师不断提高的评价体系强调（ ）
A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主
B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
D.以教学成绩为主要评价指标
E.以学生成绩为主要评价指标
A.教师对自己教学行为的分析与反思基础上的教师自评为主
B.使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平
C.校长、教师、学生、家长共同参与评价
D.以教学成绩为主要评价指标
E.以学生成绩为主要评价指标
答案：A,B,C
解析：
略。
第6题：
发展性评价体系主要包括促进学生发展和促进教师发展的评价体系。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
第7题：
某高校针对不断出现的学生违纪违规现象，做出了强化学生管理的决定。为此，校学生处制定了一系列学生管理规章制度，并将经济处罚作为对学生管理的一种有效手段，设置了不同种类的经济处罚标准。对严重违纪违规的学生，学校不仅要给予相应的处分，而且要给予一定的经济处罚。
请问：校学生处的这种做法正确吗？为什么？
请问：校学生处的这种做法正确吗？为什么？
答案：
解析：
校学生处的做法是错误的。根据《普通高等学校学生管理规定》，对有违法、违规、违纪行为的学生，学校应当给予批评教育或者纪律处分。学校给予学生的纪律处分，应当与学生违法、违规、违纪行为的性质和过错的严重程度相适宜。纪律处分的种类分为：（1）警告；（2）严重警告；（3）记过；（4）留校察看；（5）开除学籍。可以看出，对学生的处罚不含有经济处罚，因此，校学生处的做法是错误的。
第8题：
随着教育的发展各国又出现了新的教学评价方式：()
A、校本学生评价体系
B、学生累积记录
C、报告单
D、校本绩效责任体系
参考答案：AD
第9题：
学校教育应建立促进学生全面发展的评价体系，建立促进学生不断提高的评价体系,强调教师对 自己教学行为的分析和反思，建立以（ ）为主，校长、教师、学生、家长（ ）的评价制度。
答案：学生自评,共同发展,
解析：
提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。
第10题：
材料：下面是对某校学生进行的道德与法治课教学评价问卷调查的部分结果。
表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式
问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)
表1学生认为初中道德与法治课教师评价学生的方式
问题：依据道德与法治课教学评价理论，分析说明该校道德与法治课教学评价中存在的问题。(20分)
答案：
解析：
材料中学校的道德与法治课教学评价存在以下问题： ①教学评价方式单一。该校教师将考试作为唯一的评价标准新课程指导下的教学评价方式应该多样化，比如可以采用观察、谈话、项目评价、成长记录袋等评价方式。(5分)
②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分)
②教学评价主体单一。该校教学评价的主体只局限于教师本身，忽视了学生家长的评价以及学生的自评和互评，主体过于单一。(5分)
③教学评价内容单一。该校目前评价学生的角度仅限于知识考试，“唯分数论”，忽略了学生课堂表现、日常生活表现以及学习态度和作业完成情况．评价的角度不全面，不符合新课程指导下的教学评价理念。(5分)
④评价否定了学生的发展。该校教师对学生的行为表现、能力提升和品德表现等方面未加重视，违背了“关注学生发展过程”这一评价理念。(5分)