简述小学生的认知方式差异的教育意义。?

正确答案：
答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中的发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：
(1)对所教课题胜任。
(2)应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。
(3)在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。
(4)讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。
(5)有接受反馈的愿望，乐于接受意见。
(6)讲话的速度不要太快或太慢，要让大多数学生都能够接受。
(7)要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问。

正确答案：

正确答案：
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，做到因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式。
其次，采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。
最后，运用适应认知差异的教学手段。

正确答案：在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养，对初中的教育方式主要有以下几个方面：(1)独立思考。对初中学生的指导应更多的侧重于学习方法和学习意志品质的培养。(2)家庭教育。学生更多的需要自觉地独立安排自己的学习活动。(3)自学能力。家长应该及时指导学生充分利用小学阶段已经形成的良好学习习惯。(4)意志培养。对学生的指导应更多的侧重于学习方法和学习意志品质的培养。(5)非智力培养。

正确答案：

正确答案：

正确答案：
小学生认知能力的发展与教育分为以下几个方面：第一，感知能力的发展与教育。儿童入小学时感知能力已经达到了一定水平，可以在教师组织下进行简单的观察。第二，注意力的发展与教育。小学生的注意力一般已能按教师的要求进行听讲、读写、计算等学习活动。但他们的注意力容易分散，无意注意占比重较大，注意的情绪色彩很明显。第三，记忆能力的发展与教育。小学生记忆能力的发展表现在以下三个方面：(1)由无意记忆为主发展为以有意记忆为主。(2)由机械记忆为主向增强理解记忆发展。但从总体来看，小学生的记忆优势还在机械记忆方面。(3)由对形象事物识记为主，向对增强抽象内容识记能力的发展。第四，思维和语言能力的发展与教育。思维能力是认识能力的核心。小学生的思维能力发展突出表现在由形象思维为主向以逻辑思维为主的过渡。思维的敏捷性、灵活性、批判性等良好思维品质需要在小学教育教学中注意培养。第五，想象能力的发展与教育。小学生的想象能力在教育过程中得到迅速发展，但小学生的想象多属于再造想象，创造性的成分还不多，这就需要在教育教学活动中不断丰富其想象内容，发展其想象力，更要特别注意创造性想象能力的培养，它对提高认识能力，乃至培养学生成为新时代的创造型人才，都有十分重要的意义。

正确答案：
认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下，智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。
首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；
其次，采用适应认知差异的教学方式；
最后，运用适应认知差异的教学手段。

正确答案：

 

正确答案：
【答案要点】
(1)场独立型与场依存型；　　
(2)沉思型与冲动型；
(3)辐合型与发散型。