评述裴斯泰洛齐“教育心理学化”思想。

⑴裴斯泰洛齐认为，教育的目的就在 于培养有道德、有智慧、身体强壮、能劳动并有一定 劳动技能的身心和谐发展的完人。在《天鹅之歌》 中，他写道:“依据自然法则，发展儿童道德、智慧和 身体各方面的能力，而这些能力的发展，又必须顾 到它们的完全平衡。”这里所说的“完全平衡”，就是 指德、智、体各方面能力的协调发展。 (2) 为了培养身心和谐发展的完人，裴斯泰 洛齐提出体育、德育和智育及劳动教育几个方面 的教育。体育的任务是通过各种活动把潜藏于 人身上各种渴求发展的生理能力和力量充分发 展起来。裴斯泰洛齐极为注重道德教育，视之为 “整个教育体系的关键问题”。在道德教育方法 方面，裴斯泰洛齐反对口头的道德说教，强调通 过具体生动的事例激发儿童的道德情感,培养道 德观念，形成道德习惯。在这个过程中教师的示 范作用和学生道德行为的练习起着巨大作用。 裴斯泰洛齐把爱人类、进而爱上帝作为道德教育 的最高目标，把道德教育与宗教结合在一起，这 是不对的。但他强调爱人，特别是强调爱劳动人 民，这又具有明显的民主主义性质，有着进步意 义。裴斯泰洛齐极为重视知识教育，强调在传授 知识的过程中，要通过观察和经验发展儿童比 较、判断、思维能力,把传授知识和发展思维统一 起来，这一思想显然是正确的，对反对经院主义 教育的死记硬背有着巨大意义。 (3) 裴斯泰洛齐把劳动教育当作劳动人民获 得幸福的根源，是一种不切实际的幻想，而且其 教学内容与生产劳动之间也缺乏内在的联系。 但必须指出，在西方近代教育发展史上，裴斯泰 洛齐第一次明确提出德、智、体几个方面协调发 展，并坚持教育与生产劳动结合、工场与学校合 一，这一思想符合时代的要求，也反映了和谐发 展教育思想本身的进步。

在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律．教育心理学化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。(1)教育要适应儿童心理的发展。将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调，以循序渐进的方法进行教学。(4)教育者要适应儿童的心理，调动儿童学习的主动性，让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对19世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大的影响。

在世界教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。他确信存在一种人的基本心理规律．教育心理学化就是要找到这种规律，把教育提高到科学的水平，教育科学应该建立在人的心理活动规律的基础上。(1)教育要适应儿童心理的发展。将教育的目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上。(2)使得教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化。据此，他提出了要素教育理论。(3)教学原则和教学方法的心理学化。教学程序和学生的认识过程相互协调，以循序渐进的方法进行教学。(4)教育者要适应儿童的心理，调动儿童学习的主动性，让儿童成为自己的教育者。裴斯泰洛齐的教育心理学化思想对19世纪欧洲教育心理学化的思潮产生了重大的影响。

(1) 教育目的的确定、教育理论的探索应尊重儿童的心理活动规律， (2) 教学内容的选择和编制应适合儿童的学习心理规律，按照“要素教育”的基本要求，实现教学内容的心理学化。 (3) 以教学程序与学生认识过程的协调为基本要求，实现教学原则和教学方法的心理学化。 (4) 教育者要适应儿童的心理时机，调动儿童学习的能动性和积极性，培养儿童独立思考和自我教育的能力。

裴斯泰洛齐在《方法》（发表 于1800年）一文中首次明确提出：“我正在试图将人类的教学过程心理学化；试图把教学与我的心智的本性、我的周围环境以及我与别人的交往都协调起来。”这就是“使教 育心理学化”的思想。所谓教育心理学化， 就是把教育提高到科学的水平，将教育科学建立在人的心理活动规律的基础上。教育心理学化的含义：第一，要求将教育目的和教育的理论指导置于儿童本性发展的自然法则的基础上；第二，必须使教学内容的选择和编制适合儿童的学习心理规律，即教学内容心理学化；第三，教学原则和教学方法的心 理学化，使教学程序与学生的认识过程相协调，把直观性和循序渐进性作为心理化教学的基本原则；第四，要让儿童成为他自己的 教育者。