研究生入学
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相似问题和答案
第1题：
健康教育与卫生宣教主要区别是
A.注重知识灌输
B.注重环境改善
C.注重效果评价
D.不仅注重知识改变而且注重行为改变
E.注重教育方法
正确答案：D
健康教育与卫生宣教的区别：①健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动；②健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务；③健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，己初步形成了自己的理论和方法体系。
健康教育与卫生宣教的区别：①健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动；②健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务；③健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，己初步形成了自己的理论和方法体系。
第2题：
健康教育的最终目的是
A、注重卫生知识灌输
B、注重知识改变和行为改变
C、注重计划教育的实施
D、注重教育效果评价
E、注重环境改善
参考答案：B
第3题：
健康教育与卫生宣传的区别在于【】
A.注重知识灌输
B.注重环境改善
C.注重教育效果评价
D.不仅注重知识改变而且注重行为改变
E.注重计划教育
正确答案：D
第4题：
各级学校和每一门学科，都有其相应的教学方法，每一种教学方法都有其特定的功能。其中，教师引导学生运用已有知识经验，回答提出的问题，借以获得新知识，或检查、复习、巩固已学知识的一种教学方法，是()。
A.谈话法
B.讲授法
C.讨论法
D.练习法
B.讲授法
C.讨论法
D.练习法
答案：A
解析：
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。
第5题：
问题教学法是一种启发式教学方法,而讲授法则是一种注入式教学方法。
正确答案：题干表述错误。①启发式和注入式是教学方法的指导思想,现代教学方法提倡启发式教学。②问题教学法是一种以启发式思想为主的教学方法,而讲授法不一定是以注入式思想为主的方法。讲授法的要求之一是注意运用启发性原则,教师在讲授中要注重启发诱导。
第6题：
健康教育与卫生宣教的区别在于()
A.注重知识灌输
B.注意环境改善
C.注重教育效果评价
D.不仅注重知识改变而且注重行为改变
E.注重计划教育
正确答案：D
解析：健康教育与卫生宣教的区别：1.健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动;2.健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务;3.健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系
解析：健康教育与卫生宣教的区别：1.健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动;2.健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务;3.健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系
第7题：
健康教育的最终目的是（ ）。
A．注重知识灌输
B．注重知识改变及行为改变
C．注重计划教育
D．注重改善环境
E．注重教育效果评价
正确答案：B
解析：健康教育的定义
解析：健康教育的定义
第8题：
教师运用语言连贯系统地向学生传授知识的教学方法是()。
A、讨论法
B、展示法
C、讲授法
正确答案：C
第9题：
中世纪的骑士教育注重（ ）
A.文化知识的传授
B.举止风度的培养
C.灌输忠君敬主的思想观念
D.宗教知识的灌输
B.举止风度的培养
C.灌输忠君敬主的思想观念
D.宗教知识的灌输
答案：C
解析：
本题考查考生对骑士教育的掌握情况。 騎士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从 与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领， 养成封建统治阶级的保卫者。骑士教育对文化 知识的传授并不重视，以至于目不识丁的骑士比 比皆是。
第10题：
健康教育与卫生宣教主要区别是
A:注重知识灌输
B:注重环境改善
C:注重效果评价
D:不仅注重知识改变而且注重行为改变
E:注重教育方法
B:注重环境改善
C:注重效果评价
D:不仅注重知识改变而且注重行为改变
E:注重教育方法
答案：D
解析：
健康教育与卫生宣教的区别：①健康教育不是简单的、单一方向的信息传播，而是既有调查研究又有计划、组织、评价的系统干预活动；②健康教育的目标是改善对象的健康相关行为，从而防治疾病，增进健康，而不是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务；③健康教育在融合医学科学、行为科学、传播学、管理科学等学科理论知识的基础上，已初步形成了自己的理论和方法体系。