高等教育自学考试

在幼儿园的管理过程中,应如何认识检查的作用?

题目
在幼儿园的管理过程中,应如何认识检查的作用?
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相似问题和答案

第1题:

如何认识幼儿园卫生保健工作的意义?


参考答案:意义是
①是幼儿园管理工作不可缺少的重要部分,区别于其他教育阶段的重要内容,是由幼儿的年龄特点决定的;
②是幼儿身心发展规律所要求的;
③是由幼儿园集体教育形式决定的;
④是由幼儿园教育的社会功能所决定的。

第2题:

目前,在幼儿园管理当中,群众互检和自我检查这两种检查方式越来越受到重视,可以起到自上而下的管理,进行自我调控和自我管理的作用。()


正确答案:对

第3题:

公安决策在认识过程中的地位和作用?


参考答案:

公安决策活动是一种具有特殊规律的、相对独立的认识活动,决策者可以建立在对客观事物认识的基础上,发挥主观能动作用和创造力。第一,决策依据对客观的认识,要提出一个目标,这个目标是主观拟定的。第二,为达到决策目标而采取的行动方案也不是客观存在的,要由决策者主观设计出来的。第三,在若干个方案或若干组方案中,决策者通过比较,选择采用某种方案或某组方案,并且在实施过程中随时根据情况的变化进行调整,实行方案的转换或增补,是决策者经过分析和判断确定的,离不开决策者的主观能动性和创造力,因此,决策活动在认识活动中起到了理论和实践之间的中介作用。


第4题:

如何正确评价归纳与演绎在科学认识中的作用?


正确答案: (1)二者在科学认识中特定的功能(归纳法获致新知识的功能;演绎法科学证明、科学预见、建构理论以及在某种科学发现上的功能)都是整个科学认识中不可缺少、不可完全替代的;
(2)归纳和演绎在运用中互相依赖、互相渗透,并在一定条件下相互转化。
(3)单纯依靠归纳或演绎本身,都无法克服各自的先天缺陷。从认识论根源上看,片面的归纳主义和演绎主义都看不到人的认识就是在从特殊到一般、又由一般到特殊的往复过程中不断深化的,它是渐进性和飞跃性的统一、逻辑思维和非逻辑思维的统一。不但演绎和归纳是相互依赖、相互补充的,归纳演绎同其它许多方法也应当是相互依赖、相互补充的。

第5题:

在幼儿园教师应如何对待哮喘儿童?
当儿童小发作时,要让儿童安静地坐下来。放松呼吸或者喝一杯温开水。如果儿童需要药物控制,及时为儿童服下药物。在安排儿童活动时,应控制儿童的活动量。有的运动剧烈的项目容易引起哮喘,不易让儿童参加。体操、游泳等较少引起哮喘的活动,可以让儿童积极参加,但要避免儿童受凉。哮喘患儿发病时,会感到非常难受,这也会给其他儿童带来一定的精神压力。教师在顾及患儿的同时,也要安排好其他儿童,并向幼儿解释情况,让其他儿童理解身体病弱的孩子,可以减少病弱儿童的负面影响。

第6题:

如何认识气质在管理实践中的作用?


参考答案:(1)气质类型无好坏之分。
(2)气质不能决定一个人活动的社会价值和成就的高低。
(3)气质可以影响人的活动效率。
(4)气质可以影响人的情感和行动。

第7题:

在幼儿园课程实施过程中,教师应主要注意哪几方面的问题?教师又应如何解决这些问题?


正确答案:在幼儿园课程实施过程中,教师应主要注意以下三个方面的问题:(1)时间问题;(2)物质——空间问题;(3)教师本身的素质问题。

第8题:

简述公安决策在认识过程中的地位和作用


参考答案:

1.决策者依据对于客观的认识,要提出一个目标,这个目标并非客观存在的,而是根据人的需要,按照客观事物发展规律所表明的趋向和客观条件的许可而主观拟定的。
2.为达到目标而采取的行动方案也不是客观存在的,而要由决策者依据对客观事物的认识主观设计出来。
3.在若干个方案或若干组方案中,决策者通过比较,选择采用某种方案或某组方案,并且在实施过程中随时根据情况变化进行调整,实现方案的转换或增补,这也是决策者经过分析和判断确定的,离不开决策者的主观能动性和创造力。


第9题:

幼儿园应如何加强体弱儿的管理?


正确答案:在每次的体格发育测量中,筛查出肥胖儿和营养不良儿;在每月的疾病统计中筛查出反复呼吸道感染、反复腹泻的幼儿;在每年的新生体检及年度全园幼儿体检中筛查出中度贫血儿。对以上体弱儿按常规进行收案管理。通过与家长个别交谈、开家长会、出宣传专栏、请专家上课等形式,加强对体弱儿的管理。

第10题:

如何正确认识非正式群体,在管理中应采取哪些方法?


正确答案: 非正式群体是相对于正式群体而言的。正式群体指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标、根据编制、章程或其他要求正式成立的群体。而非正式群体指那些以个人之间的好感和喜爱为基础而结成的朋友、同伴等带有鲜明情绪色彩的关系。非正式群体是不定型的、多样的、多变的。
管理者首先要认识到非正式群体总是存在的,因为正式群体不可能满足人的一切需要。
第二,非正式群体与正式群体之间不必定是矛盾的,处理得好有利于正式群体的建设。
第三,非正式群体对人的影响是大的,甚至超过正式群体,因此,对组织中的非正式群体应十分重视。
针对不同性质的非正式群体,采取不同的管理方法
(1)鼓励并支持积极的非正式群体。对与正式群体目标一致的非正式群体予以支持。
(2)引导和改造消极的非正式群体。对虽然不是与正式群体对抗,但也没有起到好的作用,起消极作用的非正式群体,如把成员的大量精力和时间引向娱乐消遣,或搞一些不利于成员身心健康的活动,学校管理者应给予正面的引导,使其健康发展。对于那些与正式群体相对立的,有严重破坏作用的非正式群体要认真解决,要改造,或取缔。但在具体的做法上要慎重,处理不当会造成严重的后果。