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精品试题部编版一（上）期末测试卷
按要求写句子，意思不变。
1、树叶飘落下来。（打比方）
2、这是一件漂亮的衣服。（感叹句）
3、小鸟在枝头叫着。（把小鸟当作人写）
正确答案：
1,、像一只只小蝴蝶在空中迎风飞舞。
2、这真是一件漂亮的衣服啊！
3、小鸟在枝头唱着优美的歌曲。
阅读材料，回答问题： 1、5的认识片段： 师：小朋友，请摸摸耳朵，眨眨眼睛，挥挥左手，摇摇脑袋(生随老师一起做)。好的，不错，用耳朵听，用眼睛看，用手做，用脑想，比一比，谁最棒，好不好? 生：好! 师：我伸3个手指，你再伸几个组成4? 生：伸1个。 师：我拍1下手，你再拍几下组成3? 生：拍2下。 师：我左手伸1个手指，右手伸2个手指，你想到了什么吗? 生：1和2组成3，1加2等于3，1小于2，2大于1． 师：不错，真棒。我伸出4个手指，你伸几个比4小?生：3个、2个、1个。 师：哎，怎么伸的不一样? 生：3、2、1都比4小，可以伸3个，也可以伸2个、1个。 师：请你伸出左手的4个手指，再伸出1个，一共有几个? 生：5个。 师：真好，今天我们就学习5。 问题：对上述教学片段进行评述。
正确答案：
本题考查的知识点是“对教学片段进行评价”。
【参考答案】面对刚刚入学的一年级学生，激发他们的学习兴趣时应充分考虑到他们的身心发展特点、年龄特征和认知特点，这位老师用律动式的“摸耳、眨眼、挥手、摇脑袋”，使学生置身于轻松的氛围之中，用学生熟知的“手”展开教学，无论组织教学，还是复习旧知识都是让学生在游戏玩乐中进行，体现了“玩中学，学中玩”的教学思想。同时，通过两个开放性问题的设计，对培养学生的创新意识和激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。这样教学，会使学生对数学产生亲切感，会使学生积极主动地投入到学习之中。
本题考查的知识点是“对教学片段进行评价”。
【参考答案】面对刚刚入学的一年级学生，激发他们的学习兴趣时应充分考虑到他们的身心发展特点、年龄特征和认知特点，这位老师用律动式的“摸耳、眨眼、挥手、摇脑袋”，使学生置身于轻松的氛围之中，用学生熟知的“手”展开教学，无论组织教学，还是复习旧知识都是让学生在游戏玩乐中进行，体现了“玩中学，学中玩”的教学思想。同时，通过两个开放性问题的设计，对培养学生的创新意识和激发学生的学习兴趣起到了很好的作用。这样教学，会使学生对数学产生亲切感，会使学生积极主动地投入到学习之中。
你去哪儿了? 我不告诉你我去哪儿了。
A．2
B．3
C．4
D．5
正确答案：D
书博会”要出一期宣传板报，请你设计出三个栏目。（3分）
示例：栏目一：经典美方 （示例只供参考，答题时不可使用。）
正确答案：
示例：
栏目一：作者访谈 栏目二：名家名言 栏目三：读书感悟
示例：
栏目一：作者访谈 栏目二：名家名言 栏目三：读书感悟
阅读下面一段文字，按要求答题。（6分）
天上的云，真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地________在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地________住了天空；还有的像峰luán，像河流，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
(1) 根据拼音写出汉字，给加点字注音。（2分）
峰luán________
一霎________间
(2) 根据语境，选择恰当的词语，将序号填写在文章的空缺处。（2分）
A.浮
B. 盖
C.飘
D.遮
(3) 从下面两题中任选一题，仿照示例造句。（2分）
示例：天上的云……像峰luán，像河流，像雄狮，像奔马……
①夜幕四合，周围的群山，……
②远处的霓虹灯亮了，……
正确答案：
(1) 峦(1分) shà(1分)
(2)C B(每空1分，共2分)
(3)略(2分)
(1) 峦(1分) shà(1分)
(2)C B(每空1分，共2分)
(3)略(2分)
编版一（上）期末测试卷参考答案： 一、声母：zhbmk韵母：uieinun整体认读音节：chiyinyunye二、东西用力水果自己白云小鸟我们明天三、1.三画：子也已四画：尺片书五画：可四正2早回你水四、1.zhdshfxnjio2东木阳友田进 六、片双辆把件架七、下东后去少正八、示例：1.棉花太阳2云朵衣服3白胖高大4走远来白5山水九、示例：1.我书包里拿出书2眼睛3我的铅笔十、山水去在来不十一、1.352森林天空白云小鸟3绿色碧绿碧绿湛蓝洁白黄黄十二、示例：下课了，同学们来到操场上活动。有的打乒乓球，有的跳高，有的荡秋千操场上热闹极了。
小学心理健康 《我喜欢我》
一、考题回顾
题目来源1月6日下午 山东省青岛市面试考题
试讲题目1.题目：我喜欢我
2.内容：
我有时候淘气，有时候不爱学习，有时候会乱发脾气，但是妈妈喜欢我，爸爸喜欢我，我也喜欢我自己。请以“我喜欢我”为主题设计一堂心理健康课。
3.基本要求：
(1)根据以上内容设计一堂内容完整的心理健康课;
(2)在10分钟内完成试讲;
(3)引导学生悦纳自己。
答辩题目1.本节课的教学目标是什么?
2.总结一下本节课的优点与不足。
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：画出你自己
1.讲述规则
给大家5分钟的时间在白纸上利用彩笔画出自己的自画像，画好老师收上来让同学们猜一猜，老师手里拿的是谁的自画像，看看哪位同学能够把自己的特质画出来，让其他同学能够快速地猜出你。
3.交流讨论
师：同学们，刚才很多同学画的自己别人一下子就猜出来了，而有些同学画的自己大家都猜不出来，为什么呢?
生：画的容易猜到的同学更了解自己。
4.提出主题
我们自己都不熟悉自己不认识自己，又怎么能把更好的自己展现在别人面前呢?所以，我们应该先自己喜欢自己，再让别人喜欢自己。
(二)主题活动一：挑出属于你的气球
1.讲述规则
(1)现在老师手上有很多气球，每个气球上都有一个词，比如：善良、淘气、自私、乐于助人、可爱……现在每个人根据对自己的认识上来挑出一个符合自己的气球。每人每轮只能挑一个气球，游戏共有三轮，每个同学最后都会拿到三个气球，每个人的三个气球上的词不能重复。
2.完成游戏
3.交流讨论
师：现在请大家跟同学分享一下自己手上都有哪些气球，
生：善良、任性、可爱、乐于助人……
师：老师看到每个人都挑选出符合自己的气球，那你们喜欢这样的自己吗?
生：只喜欢自己身上的优点不喜欢自己身上的缺点。
4.教师小结
每个人都不是完美的人，大家都有优点和缺点，但是，我们只有先喜欢自己接受自己，才能更好地完善自己。
(三)主题活动二：我喜欢我
1.讲述规则
现在老师手里有很多带有各种形容词的卡片，例如：漂亮的、自私的、可爱的、懦弱的、坚强的……现在每个人挑出三张卡片贴在自己的自画像上，你希望自己是什么样的就拿哪个词的卡片，三张卡片上的内容不能重复。
2.完成活动
3.交流讨论
师：跟大家分享一下，为什么你选择这些卡片?
生1：我希望自己是个美丽善良又聪明的人，只有这样才能有更多地人喜欢我。
生2：我希望自己是个勇敢的人，只有这样别人才不能欺负我，我喜欢勇敢的自己。
师：有些不足我们通过努力可以改善，但是有些我们不喜欢的地方是无法改变的，那我们该怎么办呢?
生1：先喜欢现在的自己，不放弃自己;
生2：知道自己喜欢的样子，然后朝着那个方向去努力;
生3：喜欢有缺点的自己。
4.教师小结
大家已经认识到每个人都有自己的优点和缺点，而且有些不足是我们无法改变的。当我们面对这样的情境时应该勇于接受这样的自己。
(四)总结升华
为自己写一首小诗来鼓励或者赞美自己。
【板书设计】
1.本节课你的教学目标是什么?
1.请总结一下你本节课的优点与不足。
一、考题回顾
题目来源1月6日下午 山东省青岛市面试考题
试讲题目1.题目：我喜欢我
2.内容：
我有时候淘气，有时候不爱学习，有时候会乱发脾气，但是妈妈喜欢我，爸爸喜欢我，我也喜欢我自己。请以“我喜欢我”为主题设计一堂心理健康课。
3.基本要求：
(1)根据以上内容设计一堂内容完整的心理健康课;
(2)在10分钟内完成试讲;
(3)引导学生悦纳自己。
答辩题目1.本节课的教学目标是什么?
2.总结一下本节课的优点与不足。
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：画出你自己
1.讲述规则
给大家5分钟的时间在白纸上利用彩笔画出自己的自画像，画好老师收上来让同学们猜一猜，老师手里拿的是谁的自画像，看看哪位同学能够把自己的特质画出来，让其他同学能够快速地猜出你。
3.交流讨论
师：同学们，刚才很多同学画的自己别人一下子就猜出来了，而有些同学画的自己大家都猜不出来，为什么呢?
生：画的容易猜到的同学更了解自己。
4.提出主题
我们自己都不熟悉自己不认识自己，又怎么能把更好的自己展现在别人面前呢?所以，我们应该先自己喜欢自己，再让别人喜欢自己。
(二)主题活动一：挑出属于你的气球
1.讲述规则
(1)现在老师手上有很多气球，每个气球上都有一个词，比如：善良、淘气、自私、乐于助人、可爱……现在每个人根据对自己的认识上来挑出一个符合自己的气球。每人每轮只能挑一个气球，游戏共有三轮，每个同学最后都会拿到三个气球，每个人的三个气球上的词不能重复。
2.完成游戏
3.交流讨论
师：现在请大家跟同学分享一下自己手上都有哪些气球，
生：善良、任性、可爱、乐于助人……
师：老师看到每个人都挑选出符合自己的气球，那你们喜欢这样的自己吗?
生：只喜欢自己身上的优点不喜欢自己身上的缺点。
4.教师小结
每个人都不是完美的人，大家都有优点和缺点，但是，我们只有先喜欢自己接受自己，才能更好地完善自己。
(三)主题活动二：我喜欢我
1.讲述规则
现在老师手里有很多带有各种形容词的卡片，例如：漂亮的、自私的、可爱的、懦弱的、坚强的……现在每个人挑出三张卡片贴在自己的自画像上，你希望自己是什么样的就拿哪个词的卡片，三张卡片上的内容不能重复。
2.完成活动
3.交流讨论
师：跟大家分享一下，为什么你选择这些卡片?
生1：我希望自己是个美丽善良又聪明的人，只有这样才能有更多地人喜欢我。
生2：我希望自己是个勇敢的人，只有这样别人才不能欺负我，我喜欢勇敢的自己。
师：有些不足我们通过努力可以改善，但是有些我们不喜欢的地方是无法改变的，那我们该怎么办呢?
生1：先喜欢现在的自己，不放弃自己;
生2：知道自己喜欢的样子，然后朝着那个方向去努力;
生3：喜欢有缺点的自己。
4.教师小结
大家已经认识到每个人都有自己的优点和缺点，而且有些不足是我们无法改变的。当我们面对这样的情境时应该勇于接受这样的自己。
(四)总结升华
为自己写一首小诗来鼓励或者赞美自己。
【板书设计】
1.本节课你的教学目标是什么?
1.请总结一下你本节课的优点与不足。
答案：
解析：
1.
结合题目与题本内容及基本要求，本课的教学目标我设计如下：
(1)心理目标：认识到喜欢自己的重要性，接受不完美的自己，悦纳自己;
(2)能力与方法目标：掌握改善自我的方法，并能够在生活中运用这些方法，成为自己喜欢的自己。
1.
我认为本次的试讲优点主要表现：
第一，教学环节完整。本课我分别设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华，通过热身活动画出自画像引入主题，然后让学生在主题活动一中认识到每个人都有优点和缺点，我们应该先喜欢现在的自己才能去改善成为更好地自己;主题活动二我采用了挑选自己喜欢的特质加在自己的自画像上让学生掌握喜欢自己的方法有哪些;
第二，由于充分考虑到小学生喜欢在“玩”中学，本课我采用了自画像、选气球等游戏可以充分调动学生的积极性与参与性，体现了学生的主体地位;
第三，教学目标明确，教学重点突出，通过教学实施我实现了本课的教学目标，突出了教学重点，教学难点也得以突破。
当然，本次试讲我也存在着一定的不足。由于经验不够，易紧张的原因，在试讲的过程中我存在着语言重复，简洁性不够;由于过于沉醉在试讲之中，中间可能有板书没有及时跟上。
如果能有幸成为一名老师，我会不断以高标准要求自己，缩短自己与有经验老师之间的距离。
结合题目与题本内容及基本要求，本课的教学目标我设计如下：
(1)心理目标：认识到喜欢自己的重要性，接受不完美的自己，悦纳自己;
(2)能力与方法目标：掌握改善自我的方法，并能够在生活中运用这些方法，成为自己喜欢的自己。
1.
我认为本次的试讲优点主要表现：
第一，教学环节完整。本课我分别设计了三个教学环节，即热身活动、主题活动与总结升华，通过热身活动画出自画像引入主题，然后让学生在主题活动一中认识到每个人都有优点和缺点，我们应该先喜欢现在的自己才能去改善成为更好地自己;主题活动二我采用了挑选自己喜欢的特质加在自己的自画像上让学生掌握喜欢自己的方法有哪些;
第二，由于充分考虑到小学生喜欢在“玩”中学，本课我采用了自画像、选气球等游戏可以充分调动学生的积极性与参与性，体现了学生的主体地位;
第三，教学目标明确，教学重点突出，通过教学实施我实现了本课的教学目标，突出了教学重点，教学难点也得以突破。
当然，本次试讲我也存在着一定的不足。由于经验不够，易紧张的原因，在试讲的过程中我存在着语言重复，简洁性不够;由于过于沉醉在试讲之中，中间可能有板书没有及时跟上。
如果能有幸成为一名老师，我会不断以高标准要求自己，缩短自己与有经验老师之间的距离。
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
同学们，老师今天要带领着大家一起去一个地方，这个地方真的是美不胜收。在眼前，你们将看到一条一条的小河，河里有相互嬉戏，打闹的小鱼，水面上露出片片荷叶、朵朵荷花。大家想不想去这个地方一探究竟呢?今天就让我们一起走进《江南》，去领略江南的美景。
(二)初读课文，整体感知
1.学生先齐声朗读，之后老师范读，并进行正音。
(三)深入研读
1.江南是个采莲的好地方，老师为什么这么说呢?我们一起来看这首诗。现在，我们一起来到了一个池塘边，大家看到池塘里碧绿碧绿的莲叶是怎样的状态呢?请从诗歌中找出相关的诗句来。
(莲叶何田田——是呀，江南可真是个采莲的好地方，它的莲叶如此之多，不止一片水田，而是两片、三片……连绵不断地伸向远方，这就是莲叶——何田田!)
2.在池塘边，大家还看到了什么呢?鱼。那小鱼在池塘里具体在做些什么呢?请同学们再细读诗歌，将它找出来，并用一下的句子将其表达出来。
(句式：一会儿……，一会儿……)
(活泼的小鱼一会儿游到莲叶的中间，一会儿游到莲叶的东西南北，好像再和莲叶嬉戏玩闹。)
3.那我们可以从中体会出小鱼当时是一种什么样的心情呢?
(小鱼自由自在地在池塘中游玩儿，你来我往，尽情地游，十分开心，就像大家下课后在操场上尽情玩耍一般。)
4.那从诗歌的描写中，我们可以体会出作者是一种怎样的感情呢?
(对江南美景的无比喜爱，对大自然的无限赞美。)
(四)整体回顾，想象拓展
同学们，我们现在一起来听一首古筝曲《渔舟晚唱》，再次来感受江南的独特美景。
(五)小结作业
1.总结：师生共同朗读诗歌。
2.作业：将《江南》这首诗改画为一幅画。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.简单介绍一下有关汉乐府的知识?
2.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?
答案：
解析：
1、乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机构。汉初，乐府并没有保留下来。到了汉武帝时，在定郊祭礼乐时重建乐府，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》的是，它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。
2、教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”那么让课变得有趣常采用以下三种方法。
1.采用创设情境营造愉快的氛围，语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。
2.通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”、“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。
3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。
汉乐府是继《诗经》之后，古代民歌的又一次大汇集，不同于《诗经》的是，它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画人物细致入微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位，其与诗经、楚辞可鼎足而立。
2、教学要激发学生的学习兴趣，首先要把课上得生动、活泼、充满情趣。苏霍姆林斯基曾说：“课上得有趣，学生就可以带着一种高涨的波动的情绪从事学习和思考，对前面展示的真理感到惊奇和震惊。”那么让课变得有趣常采用以下三种方法。
1.采用创设情境营造愉快的氛围，语文课主要是通过文章学习语言文字的运用，而文章字里行间都流露着作者的思想情感。所以语文教学可以采用情境设置，激发学生思维，在轻松愉快的氛围中完成语言的理解与学习。
2.通过质疑激发学生的学习兴趣，古人云：“学贵质疑”、“疑是思之路，学之端，小疑则小进，大疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维的火花，思维是从发现问题开始的，以解决问题告终。教师的课堂提问，应该抓住关键性的内容，突出问题实质。
3.借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。
小学语文《ai ei ui》
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 福建泉州 面试考题
试讲题目1.题目：《ai ei ui》
2.内容：
ai ei ui
?
3.基本要求：
(1)教读拼音;
(2)十分钟之内完成试讲;
(3)有适当板书。
答辩题目1.如果让你用故事启迪法来讲授标调规律，你会怎么做?
2.请结合这节课，谈谈你的设计理念是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境激趣
情境导入：声母跟韵母比数量的多少，声母说：“你们就只有6个，远远比不上我们。”韵母委屈地说：“才不是，我们还有很多兄弟姐妹呢!”那小朋友们，你们觉得谁说得对呢?今天让我们去认识三个新的韵母朋友吧。(板书标题)
(二)新课讲授
1.引出ai、ei、ui
(1)同学们，看课文图画，小朋友们在做什么呀?(小朋友们挨着坐在一起听老奶奶讲故事，引出ai。)
(2)看动画，光头强砍树发出了什么声音呀?(砍树非常吃力，引出ei)
(3)结合生活经验，冬天妈妈会怎么给你的小脖子保暖呀?(戴围巾，引出ui)
2.教读ai、ei、ui
(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。
(2)那我们怎么才能读得标准呢，让我们来学习一下发音诀窍。(ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。ei要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。ui要先发u的音，迅速向i滑动就是ui的音)
(3)哪位同学来示范朗读一下呢?这两个小组pk朗读一下吧。大家一起齐读吧。
(4)让我们来通过一首小儿歌总结一下吧：复韵母，真有趣，两个字母在一起。口形变化要注意，合成一音要牢记。
3.教读ai、ei、ui四声
(1)声调打在哪儿呢?学习标调口诀。(有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后)
(2)哪位小老师来给大家示范一下呢?男生女生pk一下吧。
4.教师范写，学生观察并临摹：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调。
(三)巩固提高
1.想想生活中你在哪些地方听到ai、ei、ui这三个音，比比看谁说得越多越准。
2.出示卡片，打乱顺序，学生快速反应并准确朗读。
(四)小结作业
小结：教师与学生共同谈话总结
作业：
1.同学们，把今天学到的内容跟家人分享一下。
2.并且把ai、ei、ui写在四线格中，注意两个字母要靠得近一些，占格的方法和以前学的一样。
【板书设计】
?
1.如果让你用故事启迪法来讲授标调规律，你会怎么做?
2.请结合这节课，谈谈你的设计理念是什么?
一、考题回顾
题目来源1月5日 下午 福建泉州 面试考题
试讲题目1.题目：《ai ei ui》
2.内容：
ai ei ui
?
3.基本要求：
(1)教读拼音;
(2)十分钟之内完成试讲;
(3)有适当板书。
答辩题目1.如果让你用故事启迪法来讲授标调规律，你会怎么做?
2.请结合这节课，谈谈你的设计理念是什么?
二、考题解析
【教学过程】
(一)情境激趣
情境导入：声母跟韵母比数量的多少，声母说：“你们就只有6个，远远比不上我们。”韵母委屈地说：“才不是，我们还有很多兄弟姐妹呢!”那小朋友们，你们觉得谁说得对呢?今天让我们去认识三个新的韵母朋友吧。(板书标题)
(二)新课讲授
1.引出ai、ei、ui
(1)同学们，看课文图画，小朋友们在做什么呀?(小朋友们挨着坐在一起听老奶奶讲故事，引出ai。)
(2)看动画，光头强砍树发出了什么声音呀?(砍树非常吃力，引出ei)
(3)结合生活经验，冬天妈妈会怎么给你的小脖子保暖呀?(戴围巾，引出ui)
2.教读ai、ei、ui
(1)同学们，大家先听老师示范读一遍，大家进行模仿。
(2)那我们怎么才能读得标准呢，让我们来学习一下发音诀窍。(ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。ei要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。ui要先发u的音，迅速向i滑动就是ui的音)
(3)哪位同学来示范朗读一下呢?这两个小组pk朗读一下吧。大家一起齐读吧。
(4)让我们来通过一首小儿歌总结一下吧：复韵母，真有趣，两个字母在一起。口形变化要注意，合成一音要牢记。
3.教读ai、ei、ui四声
(1)声调打在哪儿呢?学习标调口诀。(有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后)
(2)哪位小老师来给大家示范一下呢?男生女生pk一下吧。
4.教师范写，学生观察并临摹：这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调。
(三)巩固提高
1.想想生活中你在哪些地方听到ai、ei、ui这三个音，比比看谁说得越多越准。
2.出示卡片，打乱顺序，学生快速反应并准确朗读。
(四)小结作业
小结：教师与学生共同谈话总结
作业：
1.同学们，把今天学到的内容跟家人分享一下。
2.并且把ai、ei、ui写在四线格中，注意两个字母要靠得近一些，占格的方法和以前学的一样。
【板书设计】
?
1.如果让你用故事启迪法来讲授标调规律，你会怎么做?
2.请结合这节课，谈谈你的设计理念是什么?
答案：
解析：
1.用幽默的故事讲解枯燥的标调规律，能激发学生拼读音节的兴趣，形象、生动，易受学生欢迎，能取得较好的教学效果。如果是我使用故事启迪法的话，在讲授完ai、ei、ui的认读之后，我会用以下的故事进行：复韵母的小帽子该怎么戴呢?单韵母中，谁是老大?a o e i u ü，所以复韵母戴帽子时，有老大a，老大戴，老大不在找老二o，老二不在找老三e，老四老五是双胞胎，谁在后面谁戴帽子!因此，得出规律：a母出现不放过，没有a母找oe，iu出现标在后。
2.汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
2.汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具，但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。《语文课程标准》强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据《语文课程标准》的要求和本课的教学内容，在教学本课时，一是要引导学生联系生活实际、在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
一、考题回顾
试讲题目：
1.题目:荷花
2.内容:
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早^飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦......
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3.基本要求:
(1)带领同学想象画面,品词析字;
(2)有感情地朗读课文;
(3)合理的板书设计。
试讲题目：
1.题目:荷花
2.内容:
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早^飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦......
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3.基本要求:
(1)带领同学想象画面,品词析字;
(2)有感情地朗读课文;
(3)合理的板书设计。
答案：
解析：
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
今天老师给大家带来一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明，猜的又快又准!“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。(荷花)今天呢，我们就一起去荷塘欣赏荷花，欣赏一下荷花的美吧。【板书课题】
(二)整体感知
1.教师范读课文，同学注意圈画难认或难理解的生字词。
明确：挨挨挤挤、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。
2.自由、有感情地朗读课文，思考：课文都写了荷花的什么?
明确：荷叶、荷花。
(三)深入研读
1.自由朗读第二、三、四自然段，同桌交流：你最欢哪一句?说出理由。
(1)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
明确：用了比喻的修辞手法，把荷叶比作了大圆盘，感受到了荷叶的绿而大，好像看到青蛙也趴在荷叶上“呱呱呱”。【板书：荷叶：大圆盘】
(2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
①你认为这句话哪个字用得好?
明确：在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，这幅画很赏心悦目。“活”字用得好，不仅写出了荷花的美，更写出了作者在欣赏荷花的感受。
②这是一幅极富色彩且赏心悦目的画，你来找一找，荷花池有哪些色彩?
明确：绿、白、嫩黄……【板书：荷花：颜色】
2.荷花池的美景由一株株荷花组成，我们一起来看一看，作者描写了荷花哪些姿态?
明确：有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.多媒体出示荷塘荷花的图片，想象一下画面。
明确：婀娜多姿，如临仙境，如梦如幻，活灵活现。【板书：姿态、活灵活现】
(四)拓展延伸
播放乐曲，请同学们齐读课文，再来感受一下花的美……
(五)小结作业
小结：这篇课文生动形象地展示了荷花之美。
作业：搜集描写荷花的诗句，下节课一起分享。
【板书设计】
【教学过程】
(一)导入新课
今天老师给大家带来一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明，猜的又快又准!“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物。(荷花)今天呢，我们就一起去荷塘欣赏荷花，欣赏一下荷花的美吧。【板书课题】
(二)整体感知
1.教师范读课文，同学注意圈画难认或难理解的生字词。
明确：挨挨挤挤、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。
2.自由、有感情地朗读课文，思考：课文都写了荷花的什么?
明确：荷叶、荷花。
(三)深入研读
1.自由朗读第二、三、四自然段，同桌交流：你最欢哪一句?说出理由。
(1)“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
明确：用了比喻的修辞手法，把荷叶比作了大圆盘，感受到了荷叶的绿而大，好像看到青蛙也趴在荷叶上“呱呱呱”。【板书：荷叶：大圆盘】
(2)如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
①你认为这句话哪个字用得好?
明确：在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，这幅画很赏心悦目。“活”字用得好，不仅写出了荷花的美，更写出了作者在欣赏荷花的感受。
②这是一幅极富色彩且赏心悦目的画，你来找一找，荷花池有哪些色彩?
明确：绿、白、嫩黄……【板书：荷花：颜色】
2.荷花池的美景由一株株荷花组成，我们一起来看一看，作者描写了荷花哪些姿态?
明确：有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.多媒体出示荷塘荷花的图片，想象一下画面。
明确：婀娜多姿，如临仙境，如梦如幻，活灵活现。【板书：姿态、活灵活现】
(四)拓展延伸
播放乐曲，请同学们齐读课文，再来感受一下花的美……
(五)小结作业
小结：这篇课文生动形象地展示了荷花之美。
作业：搜集描写荷花的诗句，下节课一起分享。
【板书设计】
初中心理健康《在挫折中奋起》
一、考题预测
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：扳手腕
1.规则介绍
我们来做一个小游戏——扳手腕。你可以自由寻找对手，进行扳手腕比赛。请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表情动作以表达自己的心情。题目来源于考生回忆
2.分享交流
师：请胜利的同学和失败的同学分别谈谈自己在刚才小游戏中的感受。
生1：我失败了，我很不服气，下次我还要比!
生2：我胜利了，感觉自己还挺有劲，挺厉害的。
师：生活中的挫折都是在所难免的。遇到挫折感到失落、失望也都是正常的情绪体验。
(二)主题活动一：坦诚交流
1.规则介绍
7人一组，用相同的纸张，匿名写下你自己的挫折经历、感受以及挫折对自己造成的影响的经历。写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。
2.交流讨论
生1：我英语很好，可是在竞选英语课代表时落选了，我很失落，很长一段时间都打不起精神，英语成绩也下降了。
生2：我连续两届运动会都是短跑冠军，可是上一次我大意了，没得奖，后来我不断练习，这次又得了第一。
师：同学们的分享，对你有什么启发?
生3：大家面对挫折的表现不同，最后的结果也不同。
教师小结：同样是遇到挫折，可是大家的感受和最后的结果却是不同的。一蹶不振只会更糟糕，而重新振作起来，继续努力，则会有意想不到的收获。
(三)主题活动二：方法指南
1.规则介绍
前后桌四人一组讨论面对挫折我们应该怎么办呢?
2.小组讨论
组1：书中自有黄金屋，多读书，从书中寻找答案。
组2：向老师或家长求助。
组3：唱歌、运动，发泄情绪。题目来源于考生回忆
教师小结：看来同学们各有各的应对挫折的方法：读书学习;求助;宣泄情绪;调整认识，自我鼓励。
(四)总结升华
希望大家能把今天学到的方法用到平时的生活中，愿同学们都能微笑面对挫折，积极应对，战胜挫折。
最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中结束这节课。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你的教学目标、教学重难点是什么?
2.如何提高挫折应对能力?
一、考题预测
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：扳手腕
1.规则介绍
我们来做一个小游戏——扳手腕。你可以自由寻找对手，进行扳手腕比赛。请胜利的同学做一个表情动作，请失败的同学也做一个表情动作以表达自己的心情。题目来源于考生回忆
2.分享交流
师：请胜利的同学和失败的同学分别谈谈自己在刚才小游戏中的感受。
生1：我失败了，我很不服气，下次我还要比!
生2：我胜利了，感觉自己还挺有劲，挺厉害的。
师：生活中的挫折都是在所难免的。遇到挫折感到失落、失望也都是正常的情绪体验。
(二)主题活动一：坦诚交流
1.规则介绍
7人一组，用相同的纸张，匿名写下你自己的挫折经历、感受以及挫折对自己造成的影响的经历。写完后放到一起，每位成员抽出一张，念出来，其他同学谈谈自己的看法。
2.交流讨论
生1：我英语很好，可是在竞选英语课代表时落选了，我很失落，很长一段时间都打不起精神，英语成绩也下降了。
生2：我连续两届运动会都是短跑冠军，可是上一次我大意了，没得奖，后来我不断练习，这次又得了第一。
师：同学们的分享，对你有什么启发?
生3：大家面对挫折的表现不同，最后的结果也不同。
教师小结：同样是遇到挫折，可是大家的感受和最后的结果却是不同的。一蹶不振只会更糟糕，而重新振作起来，继续努力，则会有意想不到的收获。
(三)主题活动二：方法指南
1.规则介绍
前后桌四人一组讨论面对挫折我们应该怎么办呢?
2.小组讨论
组1：书中自有黄金屋，多读书，从书中寻找答案。
组2：向老师或家长求助。
组3：唱歌、运动，发泄情绪。题目来源于考生回忆
教师小结：看来同学们各有各的应对挫折的方法：读书学习;求助;宣泄情绪;调整认识，自我鼓励。
(四)总结升华
希望大家能把今天学到的方法用到平时的生活中，愿同学们都能微笑面对挫折，积极应对，战胜挫折。
最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中结束这节课。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.你的教学目标、教学重难点是什么?
2.如何提高挫折应对能力?
答案：
解析：
1、本课，我设置的教学目标如下：
①通过活动了解到挫折的双面性，认识到挫折的积极意义，学会正确看待挫折;
②通过活动了解挫折产生的原因，掌握应对挫折的技巧，树立战胜挫折的信心。
本课，我设置的教学重难点如下：
①教学重点：正确看待挫折，认识到挫折的积极意义。
②教学难点：掌握应对挫折的技巧，树立战胜挫折的信心。
2、首先，正确对待挫折。要认识到挫折是普遍存在的，对挫折有充分的心理准备;面对挫折不灰心、不后退;能把挫折作为前进的阶梯、成功的起点。
其次，改善挫折情境。认真分析引起挫折的原因，设法改变挫折情境;暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去。
再次，总结经验教训。一方面从失败中吸取教训，分析遭受挫折的主、客观原因，发现、改善弱点;另一方面要发现自己的优点和长处，从而振作精神，树立信心，提高对挫折的承受能力。题目来源于考生回忆
然后，调节抱负水平。要想在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就要提出适合的、具有挑战性的标准。
最后，建立和谐的人际关系，获得社会支持以减轻挫折带来的压力。
①通过活动了解到挫折的双面性，认识到挫折的积极意义，学会正确看待挫折;
②通过活动了解挫折产生的原因，掌握应对挫折的技巧，树立战胜挫折的信心。
本课，我设置的教学重难点如下：
①教学重点：正确看待挫折，认识到挫折的积极意义。
②教学难点：掌握应对挫折的技巧，树立战胜挫折的信心。
2、首先，正确对待挫折。要认识到挫折是普遍存在的，对挫折有充分的心理准备;面对挫折不灰心、不后退;能把挫折作为前进的阶梯、成功的起点。
其次，改善挫折情境。认真分析引起挫折的原因，设法改变挫折情境;暂时离开挫折情境，到一个新的环境中去。
再次，总结经验教训。一方面从失败中吸取教训，分析遭受挫折的主、客观原因，发现、改善弱点;另一方面要发现自己的优点和长处，从而振作精神，树立信心，提高对挫折的承受能力。题目来源于考生回忆
然后，调节抱负水平。要想在活动中产生成就感又不至于受到挫折，就要提出适合的、具有挑战性的标准。
最后，建立和谐的人际关系，获得社会支持以减轻挫折带来的压力。
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考题
小学语文《四季》
一、考题回顾二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.出示“春夏秋冬”四个字的卡片。(“春”写在一朵桃花上，“夏”写在一片荷叶上，“秋”写在一个苹果上，“冬”写在一片雪花上)认一认，说说你喜欢哪个季节，为什么?有感情地说说“我喜欢_____季”。(把卡片奖给说的好的小朋友)
2.我们都知道大自然可神奇啦。今天它给我们带来了四样礼物，快出声和它们打声招呼。
贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人
什么是草芽?什么是谷穗?
(二)整体感知
同学们说得太好了，课文也把四季写得很美，你快来读一读。仔细观察课文有几个小节?
读读自己喜欢的季节。
(三)深入研读
1.学习第1节。
(1)课文的哪个小节描写的是春天的景色?谁来读读儿歌第一节，说说从第一节中知道什么了?
(2)指导读，感悟春天的美丽。
春天来了，瞧!草芽从大地妈妈的怀中伸出了小脑袋，看到了美丽的世界。他看到什么了?此时什么心情?(高兴、激动、兴奋)
假如你是一棵小草，带着这种快乐的心情读一读。
教师总结：小朋友个个都是可爱的小草芽，这么多草芽终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起欢呼吧!
2.学习第2节。
(1)你为什么喜欢夏天?夏天什么样呢?
(2)指导读，感悟夏天的美丽。
现在你们就是池塘中荷叶，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么?快睁眼看看。
多么舒心温暖的一刻呀。能读出这种感觉吗?
3.学习第3节。
(1)你为什么喜欢秋天?(收获的季节)
快看看书上是怎么描写的?指名读，说说知道什么了?
农民伯伯看到这丰收的景象，充满了丰收的喜悦，谁来读读这小节?
(2)指导读第3节。
大地妈妈不仅养育了谷穗，而且还用她甘甜的乳汁养育了万物，让我们带着动作齐声朗读课文第三段，一起感谢大地妈妈的养育之恩吧!
4.学习第4节。
(1)谁喜欢冬天，为什么?自己读读课文说说知道什么了?
(2)指导读，理解“顽皮”。
瞧，这就是雪娃娃，它是孩子们的宝贝，看见这个娃娃，多神气啊!你看它的肚子大大的，还使劲地挺着。
全体男生都做一回神气的雪娃娃!
(四)延伸作业
1.合作创编。
可这是作者眼中的四季，我相信你们眼里的四季更加美丽。就让我们仿照这首诗的样子试着做一次诗人，说说你眼中的四季。你喜欢哪个季节，就来赞美这个季节。老师做个样子，我喜欢春天，蝴蝶翩翩起舞，他对鲜花说：“我是春天!”
2.那你们能像我们给春天编诗歌那样，来编编每个季节的诗歌吧。
【板书设计】1.请问你如何指导学生朗读本课?
2.请你结合本课教学，谈谈如何开展小组合作。答案：解析：1.本课语言亲切、生动，可以采用多种形式的朗读，在正确朗读的基础上，反复诵读，才能品味诗歌的趣味。
首先，读好叠词“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯”。可以出示相应图片，观察小草、荷叶、谷穗，感受它们的样子，读出可爱的感觉。
其次，读好人物说的话。最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”。可让学生变换语音语调，带着动作或神态，演一演，读一读，读出不同季节事物的不同语气。读春天的句子要读得欢快一点，读夏天的句子要读出热闹的感觉，读秋天的句子要读出谷穗弯腰有礼貌的感觉，读冬天的句子要读出可爱的感觉。轻声“地、着”的朗读指导要注意在句子中进行。
最后，指导背诵。可以借助课件，播放春夏秋冬不同季节的景物，让学生边观看画面，边按照四季的顺序背诵，也可以借助板书，让学生加个动作，弯弯腰，挺挺肚子，边演边背诵。
2.我这节课十分注意学生之间的合作互动，合作的形式很多，如，四人小组商量怎么识字，同位合作表演读，下位找小伙伴读，分组比赛读等等，但是没有流于形式，合作中形成了真正的互动，比如四人小组交流识字方法，在后来的反馈中看出来效果很好，学生用了熟字加偏旁，遍儿歌，比较等方法识字。比如你怎么知道冬天来了，学生的回答一个一个都很精彩：看到窗户上结了冰;小兔子找食物找不到了;河面结了一层薄薄的冰，越结越厚，钓鱼的时候就要凿一个洞。
关于四季学生的生活经验是很丰富的，引导学生回忆和多媒体录象都是不错的。但是课前应该给学生更广阔的收集空间，收集有关的图片，儿歌，亲自去感受秋天，课堂上学生的学习展示会更积极，学生的视野会更开阔，我们的课堂会更开放，更有活力。
考题
小学语文《树和喜鹊》
一、考题回顾二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事?它们之间发生了一件什么事呢?我们一起走进课文去看看吧!(板书标题)
(二)学习生字
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.反复读课文，小组内交流，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
(2)教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
(3)出示带拼音的词卡，指名认读。
(4)去掉拼音，指名认读，开火车认读词语。
4.在田字格中写一写学到的生字，同时教师纠正学生不良坐姿。
(三)初步感知
1.分自然段朗读课文。
2.开始的时候这里是怎样的景象?后来呢?
3.环境发生了变化之后，鸟儿们又是怎样生活的?
4.试着在小组内讲一讲这个故事。
(四)深入研读
重点引导学生理解下列语句。
(1)让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单?
(2)你有过这种经历吗?自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的?感觉如何?练习用“孤单”说话。
(3)“树很快乐，喜鹊也很快乐”让学生在交流中理解：是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了?引导学生联系上下文理解这句话。
(明确：树有了邻居，可以交朋友;稀缺也有了邻居和朋友。所以它们都不孤单了，树很快乐，喜鹊也很快乐。)
(五)书写巩固
1.书写
(1)学生自己书写。
(2)班内交流书写时发现的问题。
(3)教师根据情况具体指导，范写。
(4)学生在田字格中练习写字。
(5)展示评比，找出优秀的作业。
2.通过编故事，复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。
(六)巩固提高
1.结合课堂所解释词句含义，全班有感情地朗读课文;
2.让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
(七)小结作业
小结：回顾本课所揭示的道理，有感情地朗读课文，结束课堂。
作业：
演一演：和同学一起把这个故事演一演。下节课找小组来分享一下。
【板书设计】1.你认为作为一名新教师需要具备哪些素质，才能赢得学生的喜欢?
2.在课堂中如何培养学生的创新精神?答案：解析：1.我认为作为一名新教师，应该具备以下几方面的素质，才能赢得学生的喜欢。
首先，得体和富有朝气的仪容仪表。作为新老师，第一印象很重要，而这往往体现在外在形象上。因此，新老师必须注重对自己仪容仪表的修饰，从穿着打扮到精神面貌，都要呈现出年轻人应有的朝气和活力，一开始给学生留下非常好的印象，接下来学生才会更期待新老师会如何和他们相处以及进行授课。
其次，爱岗敬业、尽职尽责的职业修养。作为新老师，和学生初次接触，没有感情基础和丰富的教学管理经验，不能使学生一开始就信服，但是我们可以用自己对教育事业的热爱、对学生的关爱以及在工作岗位上的无私奉献去感染学生，征服学生，让学生们感受到老师的责任心以及对他们的用心投入和真诚相待。
最后，较强的沟通能力和创新能力。对新老师来说，必须平时加强与学生们的交流，?可以用幽默风趣的语言与学生们拉近距离，平等交流，营造轻松愉悦的相处氛围。新老师还应走在现代教育的前列，钻研创新，运用更加符合学生发展需要的教学方式去创新课堂教学和学生管理模式，促进学生的全面发展，进而赢得学生的喜爱。2.改变传统的教学方法，把课堂还给学生。培养学生的创新精神和实践能力，是当今推进全面素质教育的核心和最终目的。因此在教学过程中，我们要改变传统的“满堂灌”“填鸭式”教学方法，让学生成为课堂上的真正主角，充分发挥学生的主体作用。
1.学生通过自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式，能让学生动脑、动手、动情，在主动学习中获取知识和学会本领，从而使学生的分析和解决问题的能力得到不同程度的提高。
2.充分调动学生的学习积极性，变被动为主动。在教学中让学生运用自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式积极“参与”，才能激发学生的求知欲，从而调动学生学习的积极性。
3.培养学生勤思考、爱钻研、动手、动脑的刻苦精神。自学、讨论、探究、实践、研究性学习等形式不仅有利于培养学生的思考、分析、解决问题的能力，而且有利于锻炼和培养学生刻苦学习的进取精神。
考题
初中心理健康 《我的规划》
一、考题回顾
题目来源1月6日下午 山东省济南市面试考题
试讲题目1.题目：我的规划
2.内容
请设计一节课对学生进行职业规划辅导。
2.基本要求：
(1)突出教学过程;
(2)在10分钟内完成试讲;
(3)体现学生的主体性。
答辩题目1.本节课你的教学设计是怎样的?
2.具体介绍一种生涯规划活动。
二、考题解析
【教学过程】
(一)热身活动：我诉我心
1.讲述规则
王强在中学时代比较喜欢历史，阅读了许多历史传记，因此，决定将来要从事相关研究工作。在图书馆学习一段时间不久，他又听别人说，最近计算机技术非常火爆，于是，他转而了解计算机相关的事物。而家里的亲戚朋友又告诉他做一个律师，收入又高又轻松，王强这下可犯了难，不知道该怎么办。
2.完成聆听
3.交流讨论
师：王强遇到了什么问题?
生：朝三暮四，没有找到自己真正的职业兴趣，做出相应的规划，总是半途而废。
4.提出主题
生涯愿景是自己最想做的事情，它不一定是社会上最流行的，不一定是拿钱最多的，但却是你最热爱的。你了解自己的生涯规划吗，这节课，就让我们一起走进：我的规划。
(二)主题活动一：职业探索
1.讲述规则
你在选择职业的时候，会考虑什么因素?列出你最喜欢的三个职业，说一说你最看重这个职业的哪些方面?
2.交流讨论
生1：我最喜欢警察、教师和意识这三个职业，其中我认为警察能够维护社会的秩序，维持社会正义，保护人民。
生2：艺术家的生活充满了创意性，生活中的一切都可以作为灵感来源，从而创造出有趣的作品，因此我最喜欢画家、作家、歌手这三个职业。
3.教师小结
大家都有自己的职业兴趣，我们如何实现自己的兴趣呢?接下来，就让我们一起来进行职业规划。
(三)主题活动二：集思广益
1.讲述规则
请同学们以心理学小组为单位分组，思考我们应该如何实现自己的职业兴趣。
2.完成活动
3.交流讨论
生1：要充分的了解自己，如在学校最喜欢哪门功课，哪门功课学习起来得心应手，了解自己的特长，发展自己、晚上自己。
生2：稳定好自己的心态，无论我们从事什么职业，都需要稳稳地把学习搞好，提高效率。
生3：有针对性的了解相应信息，如了解行业特点、工作内容、发展前景等等，在这些信息的基础上，更好的选择。
4.教师小结
感谢大家的分享，我们可以总结为定向、定心和定位三方面。看到同学们乐于参与，有所收获，老师感到非常开心。
(四)总结升华
今天的课堂就要接近尾声了，请同学们课后能够制定出自己的职业规划，包含目标分析、个人分析、环节分析、目标分解等内容，下节课，我们共同分享。
【板书设计】
我的规划
定向
定心
定位
1.本节课你的教学设计是怎样的?
2.具体介绍一种生涯规划活动。答案：解析：1.
本课通过一系列的活动，引导学生了解自己的职业兴趣，掌握怎样进行职业规划。
首先，在热身活动中，通过高中生的故事，让学生认识到提早进行职业规划的重要性，从而导入本堂课，贴近学生生活，容易引发共鸣。
接着，在主题活动一中，通过活动职业探索，引导学生认识到自己的职业兴趣，初步对职业有个认识和了解，也为下一个活动打下基础。
再次，主题活动二中，请学生小组讨论的方式，总结出进行职业规划的步骤，突出学生的主体地位，引导学生自主思考、合作探究。最后，总结升华环节，鼓励学生制作职业计划书，客观的进行分析。
2.
生涯幻游
(1)展开想象
请学生以一个舒服的姿势坐好，全身放松，在舒缓的音乐节奏下，听老师的指导语：请同学们闭上眼睛，放飞自己的想象。现在我们来坐一架时光机走向未来，一条人生的大路向我们慢慢地展开，路上会看到一些我们曾经向往的事情变成现实。
我们顺利考取了高中，来到了大学，并选择了自己理想的专业。经过四年的学习，你以优异的成绩毕业。现在我们来到了毕业典礼上。“我看到了毕业时的自己，我在做什么?心里在想什么?”
时光机继续向未来开去。毕业几个月后，“这时我在哪里，正在做什么，已经工作了吗?是继续读书，还是从事什么职业……”
我们继续向前，时光机转眼驶到了30岁的时候，“我所从事的职业是什么，有没有取得一定的成绩，有没有实现自己年轻时的理想，过得幸福吗……”
慢慢地，时光机回到现实中，让我们睁开眼睛。
(2)请学生分享自己的画面和感受
考题
教案设计题：请阅读和分析所给的课文，并写出一个完整的教案。 要求：1、教学步骤要清晰；2、找出应教授的词语和语法点若干，并对其中的一个词语和一个语法点进行重点分析处理。 田芳去哪儿了？ （一）田芳去哪了？ （张东打电话找田芳……） 张东：喂！是田芳吗？ 田芳妈：田芳不在。是东东吧。 张东：阿姨，您好！田芳去哪了？ 田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。 张东：什么时候能回来？ 田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。 张东：好的。 （张东又来电话了） 张东：阿姨，田芳回来了没有？ 田芳妈：还没有呢。 （二）他又来电话了 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。 （田芳接电话） 田芳：我是田芳。 张东：下午你呼我了吧？ 田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？ 张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。 田芳：你们队又输了吧？ 张东：没有。这次我们赢了。 田芳：祝贺你们！ 张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？ 田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？ 张东：报了。 田芳：什么时候开始上课？ 张东：下星期六。 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ 张东：我已经毕业了。 田芳：是吗？通过考试了？ 张东：通过了。你是不是也想考托福？ 田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？ 张东：好。正确答案:教学目的与要求1、语气助词“了”及其疑问、否定形式的意义和用法。2、副词“再”和“又”的意义和用法。3、本课生词和课文内容，并能对打电话的功能项进行独立表达。教学重点与难点1、语气助词“了”的意义和用法。2、副词“再”和“又”。教学步骤与课时分工：4课时，两次完成。第1、2课时：（1）生词（2）语气助词“了”（3）课文（一）第3、4课时：（1）副词“又”和“再”（2）课文（二）（3）课堂表演教学过程：第1、2课时一、导入（5分钟左右）依照具体情况向学生提问。如：周末你们去哪儿了？昨天晚上你们去哪儿了？做什么了？等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答，并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文：“我们今天一起来学习第三十一课”，请学生读课文标题。二、生词（要求预习）（15-20分钟）1、出示生词卡片（一面汉字一面拼音）集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音2、重点生词听写（请同学到黑板上写）踢接输赢祝贺已经考试考陪却是不及物动词，要说成“我跟他见了面”。3、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。喂：打电话时的开头语踢：踢球，踢足球接：接电话输：比赛输了，北京队输了（一般不说“输了比赛”）赢：我们赢了。祝贺：祝贺你！已经：30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。考试，考：通过考试，考大学，考听力，考汉语……你考试考得怎么样？陪：我陪你去。我陪朋友去商店。4、读生词及其扩展形式，在集体快速认读一遍生词卡三、课文（一）课文（一）的内容（10-15分钟）学生不看书，由教师叙述课文中的对话，学生听。（2遍）1、回答下列问题这是谁给谁打的电话﹖田芳在家吗？谁接的电话？田芳下午去哪儿了？（请学生们互相提问这一问题，并回答）（板书问题和回答）她去做什么？（同上）他什么时候回来？（同上）过了一会儿，张东又打电话了吗？田芳回来了没有？（请学生互相提问这一问题，并回答）（板书问题和回答）引导学生用课文中的话回答，目的是熟悉课文内容，扫清阅读障碍。2、语法讲练（20分钟左右）板书：A：田芳下午去哪儿？她去同学家。B：田芳下午去哪儿了？她四点就去同学家了。请学生比较A组句子与B组句子（划横线部分）的不同点。1）句尾的“了”表示以前的时间。2）表示动作或事情已经发生或完成。3）句尾有“了”的句子，说明已经说完了一个意思，后边要开始说别的内容。练习：教师出示卡片并提问，学生用卡片上的词语回答问题，后两组由学生互相提问和回答。昨天你看球赛了吗？（去商店）（回家）（给他打电话）你下午去哪儿了？（书店）（体育馆）（田芳家）下午你做什么了？（去买磁带）（学太极拳）（吃饭）否定形式用“没有”，但是不加“了”。练习：请学生给出肯定和否定的回答你报名了吗？（买晚报）（预习生词）（复习语法）句尾有“了”的句子，正反疑问句是“……了没有？”练习：请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句，并回答。田芳回来了没有？还没有呢。有时候否定用“还没……呢”，表示要做的事现在还没做。练习：请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。补充问题：你们来北京以后去香山了没有？你们参加HSK考试了吗？3、读课文（5-7分钟）教师领读，个别学生分角色读，适当纠音。4、解决学生疑难问题5、复述课文（15-20分钟）给出课文提示词（小黑板），引导学生复述课文。（分句→整个句子；先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说）；学生从头到尾集体复述一遍；个别学生分角色复述；背诵；撤掉提示词，先让学生集体复述，然后个别同学分角色对话。四、作业1、读课文（一），准备3、4课时表演2、预习课文（二）3、抄写课文（一遍），下节课听写4、书后练习第3、4课时一、复习（10-15分钟）听写课文的句子（请一位同学到前面写）；读课文；集体读听写的句子；个别学生分角色读课文；请两位同学到前边表演课文（一）二、课文（二）请两位同学分角色读课文，其他同学一边看图一边听。（15分钟）1、回答下列问题：田芳回来以后，妈妈说什么了？（板书“我让他一会儿再来。”）张东又给她来电话了没有？（请学生互相提问并回答，板书“张东又来电话了。”）田芳给张东打电话了没有？（同上）张东给田芳回电话了吗？（请学生互相提问并回答）为什么？足球比赛谁赢了？张东上托福班，报名了没有？田芳知道吗？为什么？（板书“不是……吗？”）张东每星期六做什么？田芳知道吗？为什么？田芳明天想做什么？2、语法讲练（15-20分钟）（1）不是……吗？不需要回答，是强调说话人已经知道了。（2）“再”和“又”请学生看板书，教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事；“又”常常用于已经发生的事（应该指出，“再”也可以用于过去式，关键在于事情发生了没有）。练习：用课本第9页的练习，教师给出情景，学生说句子。学生看课本，集体重复一遍刚才的句子。3、读课文（5-7分钟）4、课文复述（20分钟）具体过程同1、2课时。由于课文（二）较长，复述时可以分段进行。三、课堂讨论（10-15分钟）请学生三人一组，分角色练习课文的对话，然后请1-2组同学到前面表演。四、作业预习第三十二课生词和课文。
考题
单选题疑问句可以分成许多类型，下列哪两句属于同一类型（） （1）我的钢笔呢？ （2）我的钢笔你拿了吗？ （3）我的钢笔你拿没拿？ （4）你拿没拿我的钢笔？ （5）你拿了我的钢笔还是没拿我的钢笔？A
（1）（2）B
（3）（4）C
（2）（5）D
（1）（3）正确答案：A解析：暂无解析
考题
问答题说明：根据下面的课文设计一份综合课教案，确定本课的教学目的，教学环节和训练重点。田芳去哪儿了 （一）田芳去哪了？ （张东打电话找田芳……） 张东：喂！是田芳吗？ 田芳妈：田芳不在。是东东吧。 张东：阿姨，您好！田芳去哪了？ 田芳妈：她四点多就去同学家了。她中学的同学要出国，她去看看她。 张东：什么时候能回来？ 田芳妈：她没说，你过一会儿再来电话吧。 张东：好的。 （张东又来电话了） 张东：阿姨，田芳回来了没有？ 田芳妈：还没有呢。 （二）他又来电话了 田芳：妈妈，张东给我来电话了没有？ 妈妈：来了，你不在，我让他一会儿再来。 （电话铃响了） 妈妈：快！他又来电话了，你去接吧。 （田芳接电话） 田芳：我是田芳。 张东：下午你呼我了吧？ 田芳：呼了，你下午做什么了？怎么没给我回电话？ 张东：对不起，我去踢足球了。你呼我的时候，我可能正在操场踢球呢。今天下午我们跟政法大学代表队比赛。 田芳：你们队又输了吧？ 张东：没有。这次我们赢了。 田芳：祝贺你们！ 张东：谢谢！哎，你呼我有什么事吗？ 田芳：我想问问你，你不是要上托福班吗？报名了没有？ 张东：报了。 田芳：什么时候开始上课？ 张东：下星期六。 田芳：每星期六你不是都要去学开车吗？ 张东：我已经毕业了。 田芳：是吗？通过考试了？ 张东：通过了。你是不是也想考托福？ 田芳：对。我想明天去报名，你陪我一起去，好吗？ 张东：好。正确答案：一、教学目的与要求 (一)语气助词“了”(1)及其疑问.否定形式的意义和用法。 (二)副词“再”和“又”的意义和用法。 (三)本课生词和课文内容,并能对打电话的功能项进行独立表达。 二、教学重点与难点 (一)语气助词“了”(1)的意义和用法。 (二)副词“再”和“又”。 三、教学课时分工(4课时,两次完成) (一)第1~2课时: 1.生词 2.语气助词“了”(1) 3.课文(一) (二)第3~4课时: 1.副词“又”和“再” 2.课文(二) 3.课堂表演 四、教学步骤 (一)第2课时 1.导入(5分钟左右) 依照具体情况向学生提问。如:周末你们去哪儿了?昨天晚上你们去哪儿了?做什么了?等等。用带“了”的正确形式重复学生的回答,并请全班同学集体重复一遍。最后引入课文:“我们今天一起来学习第三十一课”,请学生读课文标题。 2.生词(要求预习)(15~20分钟) (1)出示生词卡片(一面汉字一面拼音) 集体认读生词,汉字有问题看拼音;领读;学生个别认读,纠音。 (2)重点生词听写(请同学到黑板上写) 踢 接 输 赢 祝贺 已经 考试 考 陪 (3)生词讲练:教师给出情境,尽量引导学生说出句子。 喂:打电话时的开头语 踢:踢球,踢足球 接:接电话 输:比赛输了,北京队输了(一般不说“输了比赛”) 赢:我们赢了。 祝贺:祝贺你! 已经:30课我们已经学了。他已经写完作业了。我已经毕业了。 考试:通过考试。你考试考得怎么样? 考:考大学,考听力,考汉语 陪:我陪你去。我陪朋友去商店。 (4)读生词及其扩展形式,在集体快速认读一遍生词卡 3.课文 课文(一)的内容(10~15分钟) 学生不看书,由教师叙述课文中的对话,学生听。(2遍) (1)回答下列问题 这是谁给谁打的电话﹖ 田芳在家吗? 谁接的电话? 田芳下午去哪儿了?(请学生们互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答) 她去做什么?(同上) 他什么时候回来?(同上) 过了一会儿,张东又打电话了吗? 田芳回来了没有?(请学生互相提问这一问题,并回答)(板书问题和回答) 引导学生用课文中的话回答,目的是熟悉课文内容,扫清阅读障碍。 (2)语法讲练(20分钟左右) 第一,板书: A:田芳下午去哪儿? 她去同学家。 B:田芳下午去哪儿了? 她四点就去同学家了。 请学生比较A组句子与B组句子(划横线部分)的不同点。 a.句尾的“了”表示以前的时间。 b.表示动作或事情已经发生或完成。 c.句尾有“了”的句子,说明已经说完了一个意思,后边要开始说别的内容。 第二,练习一:教师出示卡片并提问,学生用卡片上的词语回答问题,后两组由学生互相提问和回答。 昨天你看球赛了吗?(去商店)(回家)(给他打电话) 你下午去哪儿了?(书店)(体育馆)(田芳家) 下午你做什么了?(去买磁带)(学太极拳)(吃饭) 否定形式用“没有”,但是不加“了”。 练习二:请学生给出肯定和否定的回答 你报名了吗?(买晚报)(预习生词)(复习语法) 句尾有“了”的句子,正反疑问句是“……了没有?” 练习三:请学生把前面练习中的问题变成正反疑问句,并回答。 田芳回来了没有? 还没有呢。 有时候否定用“还没……呢”,表示要做的事现在还没做。 练习四:请学生用“还没……呢”回答前一个练习的问题。 补充问题: 你们来北京以后去香山了没有? 你们参加HSK考试了吗? 第三,读课文(5~7分钟) 教师领读,个别学生分角色读,适当纠音。 第四,解决学生疑难问题 第五,复述课文(15~20分钟) 给出课文提示词(小黑板),引导学生复述课文。(分句→整个句子;先引导学生说→教师带领学生说→学生个别说);学生从头到尾集体复述一遍;个别学生分角色复述;背诵;撤掉提示词,先让学生集体复述,然后个别同学分角色对话。 4.作业 (1)读课文(一),准备3~4课时表演 (2)预习课文(二) (3)抄写课文(一遍),下节课听写 (4)书后练习 (二)第3~4课时 1.复习(10~15分钟) 听写课文的句子(请一位同学到前面写);读课文;集体读听写的句子;个别学生分角色读课文;请两位同学到前边表演课文(一) 2.课文(二) 请两位同学分角色读课文,其他同学一边看图一边听。(15分钟) (1)回答下列问题: 田芳回来以后,妈妈说什么了?(板书“我让他一会儿再来。”) 张东又给她来电话了没有?(请学生互相提问并回答,板书“张东又来电话了。”) 田芳给张东打电话了没有?(同上) 张东给田芳回电话了吗?(请学生互相提问并回答)为什么? 足球比赛谁赢了? 张东上托福班,报名了没有?田芳知道吗?为什么?(板书“不是……吗?”) 张东每星期六做什么?田芳知道吗?为什么? 田芳明天想做什么? 3.语法讲练(15~20分钟) (1)不是……吗?不需要回答,是强调说话人已经知道了。 (2)“再”和“又” 请学生看板书,教师引导他们说出“再”常常用于没发生的事;“又”常常用于已经发生的事(应该指出,“再”也可以用于过去式,关键在于事情发生了没有)。 练习:用课本第9页的练习,教师给出情景,学生说句子。学生看课本,集体重复一遍刚才的句子。 4.读课文(5~7分钟) 5.课文复述(20分钟) 具体过程同1.2课时。由于课文(二)较长,复述时可以分段进行。 6.课堂讨论(10~15分钟) 请学生三人一组,分角色练习课文的对话,然后请1~2组同学到前面表演。解析：暂无解析
考题
行政执法监督机关可以对哪些行政执法行为实施监督（）。 （一）行政处罚 （二）行政许可 （三）行政强制 （四）行政确认 （五）行政登记 （六）行政征收 （七）行政征用 （八）行政收费 （九）行政给付 （十）行政裁决 （十一）法律、法规、规章规定的其他行政执法行为A、（一）（二）（四）（五）（六）（七）（八）（九）（十）（十一）B、（一）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九）（十）（十一）C、（一）（二）（三）（四）（五）（六）（七）（八）（九）（十一）D、以上均包含正确答案:D
考题
疑问句可以分成许多类型，下列哪两句属于同一类型（） （1）我的钢笔呢？ （2）我的钢笔你拿了吗？ （3）我的钢笔你拿没拿？ （4）你拿没拿我的钢笔？ （5）你拿了我的钢笔还是没拿我的钢笔？A（1）（2）B（3）（4）C（2）（5）D（1）（3）B略
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