考题
不属于陶行知倡导的生活教育理论的是()。A、生活即教育B、教学做合一C、社会即学校D、活教育正确答案:D
考题
单选题陶行知先生创立了(),提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。A
平民教育理论B
生活教育理论C
实践教育理论D
社会教育理论正确答案:B解析:暂无解析
考题
试论述教育过程是培养学生的知、情、意、行的过程。正确答案:德育过程是培养学生品德的过程,而品德心理结构是由知、情、意、行四要素组成的,所以德育过程即培养学生知、情、意、行的过程。这一规律要求我们正确处理德育过程中四要素之间的关系。知、情、意、行四要素之间是对立统一、相互联系的。道德认识是道德情感和道德行为的基础:道德情感是从道德认知转化为道德行为的动力或催化剂;道德意志对道德行为起着维持作用;道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。它在品德结构中处于关键的地位。例如:教师在要求学生不能做出闯红灯行为时,应该让学生认识到遵守规则的重要性。根据这一规律德育要做到:①要注重全面性。要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行。对他们要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,使四者全面而和谐地得到发展。例如:2001年课改前,我国中小学德育过分强调知,对情、意,特别是行严重忽视,影响了德育效果。②要注重多端性。德育的一般程序可以概括为提高认识、培养情感、锻炼意志、训练行为。但是程序之间顺序不固定。要具体问题具体分析,一般从学生最薄弱的因素着手。例如:对光说不做的学生。要从道德行为着手实施德育。③要注重针时性。由于知情意行各有不同的特点,对他们的发展应该采用不同的德育方法来进行。例如:道德认识的获得主要采取说服说法来实现。综上所述:作为教师应该遵守德育过程的容观规律,顺利完成德育过程中的任务,帮助学生在知情意行等方面都有所提升。
考题
德育过程中对学生知情意行的培养要以知为开端,知、情、意、行依次进行。( ) 答案:错解析:德育过程一般以知为开端,以行为终结。但由于社会生活的复杂性、德育影响的多样性等因素,在德育具体实施过程中,又具有多种开端,可根据学生品德发展的具体情况,或从导之以行开始,或从动之以情开始,或从锻炼品德意志开始,最后达到学生品德在知、情、意、行几方面和谐发展的目的。
考题
判断题陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是:生活即教育,学校即社会,教学做合一。A
对B
错正确答案:对解析:暂无解析
考题
问答题试论述教育过程是培养学生的知、情、意、行的过程。正确答案:德育过程是培养学生品德的过程,而品德心理结构是由知、情、意、行四要素组成的,所以德育过程即培养学生知、情、意、行的过程。这一规律要求我们正确处理德育过程中四要素之间的关系。知、情、意、行四要素之间是对立统一、相互联系的。道德认识是道德情感和道德行为的基础:道德情感是从道德认知转化为道德行为的动力或催化剂;道德意志对道德行为起着维持作用;道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。它在品德结构中处于关键的地位。例如:教师在要求学生不能做出闯红灯行为时,应该让学生认识到遵守规则的重要性。根据这一规律德育要做到:①要注重全面性。要全面关心和培养学生品德中的知、情、意、行。对他们要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行,使四者全面而和谐地得到发展。例如:2001年课改前,我国中小学德育过分强调知,对情、意,特别是行严重忽视,影响了德育效果。②要注重多端性。德育的一般程序可以概括为提高认识、培养情感、锻炼意志、训练行为。但是程序之间顺序不固定。要具体问题具体分析,一般从学生最薄弱的因素着手。例如:对光说不做的学生。要从道德行为着手实施德育。③要注重针时性。由于知情意行各有不同的特点,对他们的发展应该采用不同的德育方法来进行。例如:道德认识的获得主要采取说服说法来实现。综上所述:作为教师应该遵守德育过程的容观规律,顺利完成德育过程中的任务,帮助学生在知情意行等方面都有所提升。解析:暂无解析
考题
判断题“教学做合一”是陶行知生活教育理论的核心。A
对B
错正确答案:错解析:暂无解析
考题
单选题陶行知生活教育理论的方法论是()。A
“生活即教育”B
“做中教、做中学、做中求进步”C
“主动”、“习行”D
“教学做合一”正确答案:D解析:暂无解析
考题
陶行知先生创立了(),提出了“行是知之始”、“教学做合一”的主张。A、平民教育理论B、生活教育理论C、实践教育理论D、社会教育理论正确答案:B
考题
陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是:生活即教育,学校即社会,教学做合一。正确答案:错误