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高校教师资格证考试（备考资料—心理学）
此题为判断题(对，错)。
潜意识又称无意识，在人的心理活动中一般处于( )
A.警觉状态
B.缓冲状态
C.知觉状态
D.清晰状态
E.压抑状态
解析：无意识成分是那些通常情况下根本不会进入意识层面的东西，社会标准不允许，得不到满足的压抑情绪在其中积极活动。
弗洛伊德意识层次论中的潜意识是指
A、是直接感知的心理活动部分
B、是人们没有意识到的深层次的心理活动部分
C、介于意识和前意识之间
D、潜伏的心理矛盾
E、指意识层次中较深的那部分
气质是心理活动表现在动力性质方面的心理特征，所谓动力特征是指
A、心理活动的强度、速度、稳定性和灵活性
B、心理活动的独特性、整体性、稳定性和功能性
C、心理活动的特质和类型
D、心理活动的情绪、意志、性格的外在表现
E、心理活动的直观性和概括性
下列关于弗洛伊德潜意识理论的描述，正确的是
A、人的心理活动分为意识-潜意识-前意识三个层次
B、意识、前意识是个体心里活动的有限外显部分
C、潜意识是被压抑到意识下面的、但可以从记忆中招回的部分
D、潜意识在正常心理功能中作用不大
E、潜意识决定了个体行为的真正原因和动机，也决定了神经症的症状
高校教师资格证考试（备考资料心理学）第一章 绪论名词：个体心理：指个人具有的或在个体身上发生的心理现象。群体心理：是在群体的共同生活条件和环境中产生的，它是该群体内个体心理特征的典型表现，而非个体心理特征的简单总和。心理动力：心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。它主要包括动机、需要、兴趣、世界观等心理成分。心理过程：指个体的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、意志过程三个方面。心理状态：是指人的心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续状态可以是几个小时、几天或几星期。心理特征：是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的意识特性，主要包括能力、气质和性格。意识：是指能被个体所清晰觉察的心理活动。意识是人的精神生活的重要特性，也是人心理活动的主导方面。无意识：也叫潜意识或前意识，是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。教育：从广义讲教育泛指培养人的一切活动，包括家庭教育、学校教育和社会教育三种；狭义教育专指学校教育，即一种有目的、有计划，有组织地培养下一代的社会实践。心理学：是一门研究心理现象发生发展规律的科学。高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的心理现象和规律的学科。实验法：是心理学研究中最重要的一种方法，指在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变化对其他变量的影响。观察法：即自然观察法，是指在自然的生活情境或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语、行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。调查法：是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理与行为的研究方法。个案法：是对单个被试进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为个心理现象的原因的研究方法。思考题：1心理学研究对象是什么？ 人类心理现象是多种多样，纷繁复杂的。心理现象与物理现象不用，它不具有实体性，是人的内部世界的精神生活，目前仍无法直接进行观察，但是用过对人类行为的观察和分析，可以比较客观的研究人类的心理。 因此，心理学还研究人类行为及其与心理的关系。这里主要从个体心理、个体心理与行个体意识与无意识以及个体心理与群体的心理几个方面进行分析。（一） 个体心理个体心理指具有的或在个体身上发生的心理现象。现代心理学的个体心理倾向于把个体心理现象看成衣个复杂的系统，概括起来分为四个方面：心理动力、心理过程、心理状态和心理特征。1、 心理动力心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。2、 心理过程心理过程指个体的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程、意志过程三个方面。3、 心理状态心理状态是指人的心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续状态可以是几个小时，几天或几星期。4、 心理特征心理特征是人们在长期的认知、情绪和意志活动中形成的稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。（二） 个体心理与行为 个体心理是一种精神活动现象，其作用对象是头脑中的观念。 行为，即行动，是有机体适应环境的反应系统，由一系列反应动作和活动构成。 行为不同于心理，但又与心理有着密切的联系。（三） 个体意识与无意识 人的心理具有意识性。意识是指能被个体所清晰觉察的心理活动。无意识，也叫潜意识或前意识，是指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。（四） 个体心理与群体心理 群体心理与个体心理是共性与个性的关系。1、 简述不同心理学流派的理论观点。答：心理学流派主要有以下几种：（1） 构造主义主张心理学应该采用实验内省法分析人们的意识经验或构造，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种基本元素。（2） 机能主义机能主义认为意识是一个连续不断流动的过程，意识的作用就是使有机体适应环境。（3） 行为主义行为主义有两个重要的特点：一是否认意识，主张心理学只研究人的行为；二是反对内省，主张采用客观的实验方法。（4） 格式塔心理学主张把心理作为一个整体组织才研究，即整体不能还原为各个部分、各个元素；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质与意义；整体大于部分之和，但部分之和不等于整体。（5） 精神分析心理学精神分析心理学认为，人类的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机，也别是性欲的冲动。（6） 认知心理学广义认知心理学指研究人的认识过程。狭义认知心理学，即信息加工心理学，认为人的认知过程就是信息的接收、编码、存储、交换、操作、检索、提取和使用的过程，并将这一过程归纳为四种系统模式：感知系统、记忆系统、控制系统和反应系统。（7） 人本主义心理学主张研究人的本性、潜能、经验、价值、生命意义、创造力和自我实现。2、 简述高等教育心理学的学科特性与内容体系。高等教育心理学的学科特性主要有以下几点：（1） 反映高等教育专业特色的教育心理学（2） 为适应高等教育特点的教学方法提供心理学依据高等教育心理学的内容体系概括为以下五个方面：（1） 高等教育心理学概论（2） 高等学校学习心理（3） 高等学校教学心理（4） 高等学校德育心理（5） 高等学校教学成效的测量与评价3、 举例说明高等教育心理学的作用。高等教育心理学的作用体现在以下三个方面：（1） 有助于提高高校的师资水平（2） 有助于提高教育教学的质量（3） 有助于进行教育教学改革第二章 大学教师心理与大学生心理发展名词教师角色：所谓教师，是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生体质，岁学生进行思想教育，培养学生高尚审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。角色认知：指教师对教师这一职业的行为规范的认识和了解阶段，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会上其他角色区分开来。角色认同：既教师通过自身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来约束和衡量自己的行为。角色信念：就是将社会上对教师的角色期望转化为个体心理的需要，从而坚定自己的选择，形成教师特有的自尊心与荣誉感，并将其视为行动的指南。教师威信：是指教师具有那种使学生感到尊严而信服的精神感召力量，是教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响里，是师生间一种积极肯定的人际关系的表现。教学效能感：是指教师对自己影响学生行为和学习成绩能力的主观判断。教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学监控能力：是指教师为了保证教学达、到预期目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教育机智：是指教师在教育教学活动中所表现出的一种随机应变的能力，即教师对学生的各种表现，尤其是对意外情况和偶发事件及时做出灵敏发应、并能采取妥当的措施解决问题的能力。思考题1、 什么是角色？教师角色有哪些？角色也称社会角色，指个体在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权利来履行相应社会职责的行为。教师同时扮演着多重角色：（1） 知识的传播者、学习的发动者、组织者和评定者（2） 长者、朋友和管理员（3） 榜样与模范公民的角色（4） 学生灵魂的、塑造者（5） 教育科学研究者2、 简述教师角色意识的形成过程。教师角色意识的形成是一个从不成熟到成熟的递进过程，主要分为三个阶段：角色认知阶段、角色认同阶段和角色信念形成阶段。（1） 角色认知阶段，指教师对教师这一职业的行为规范的认识和了解阶段，表现为了解教师角色所承担的社会职责，能够将教师所充当的角色与社会上其他角色区分开来。（2） 角色认同阶段，即教师通过自身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来约束和衡量自己的行为（3） 角色信念形成阶段，就是将社会上对教师的角色期望转化为个体心理的需要，从而坚定自己的选择，形成教师特有的自尊心与荣誉感，并将其视为行动的指南。3、 什么是教师威信？教师威信是如何形
由本能冲突和被压抑愿望引起，并且常不能被人们意识到的心理活动属于
A、注意
B、想象
C、潜意识
D、意志
E、前意识
心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特性，主要包括（）（）和（）。
能力；气质；性格
A.前意识
B.无意识
C.以上都不是
D.意识
无意识是相对意识存在的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程。()
A、知觉状态
B、缓冲状态
C、压抑状态
D、警觉状态
E、清晰状态