幼儿教师招聘考试
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相似问题和答案
第1题：
幼儿园教育在幼儿教育中处于()地位。
A、核心
B、领导
C、从属
D、主导
正确答案：D
第2题：
1一3岁龄的幼儿仍然处于快速生长发育时期，对各种营养的需求仍然相对较高。请根据幼儿生长发育和营养需求，结合实例说说应如何科学喂养该年龄段的幼儿。
参考答案(1)每天保证乳类食物量，逐步过渡到食物多样。此时可以继续母乳喂养，每天保证给予奶制品。
(2)选择营养丰富、易消化的食物。
(3)采用适宜的烹调方式。
(4)重视良好饮食习惯的培养。
(5)合理安排零食。零食以水果、乳制品等营养丰富的食物为主，同时控制纯能量类零食
的食用量。
(6)每天足量饮水。上下午各2一3次，每次适量饮水50一1000ml。
(7)确保饮食卫生，严格消毒餐具。
(8)结合实例.
(2)选择营养丰富、易消化的食物。
(3)采用适宜的烹调方式。
(4)重视良好饮食习惯的培养。
(5)合理安排零食。零食以水果、乳制品等营养丰富的食物为主，同时控制纯能量类零食
的食用量。
(6)每天足量饮水。上下午各2一3次，每次适量饮水50一1000ml。
(7)确保饮食卫生，严格消毒餐具。
(8)结合实例.
第3题：
处于直觉行动思维阶段,行动容易受情绪支配的是()。
A.小班幼儿
B.中班幼儿
C.大班幼儿
D.学前班幼儿
参考答案：A
第4题：
0-3岁婴幼儿正处于快速生长发育阶段，（）是保证婴幼儿生长发育的重要因素。
- A、阳光
- B、水
- C、维生素
- D、营养
正确答案:D
第5题：
幼儿经常违背父母的话，有强烈的对抗情绪，表明幼儿处于________。
答案：
解析：
转折期
儿童在心理发展的转折期，容易产生强烈的情绪表现，也可能出现
儿童与成人关系的突然恶化，出现对成人的反抗行为。
儿童在心理发展的转折期，容易产生强烈的情绪表现，也可能出现
儿童与成人关系的突然恶化，出现对成人的反抗行为。
第6题：
幼儿处于发展的不平衡期，甚至出现“撒野”行为的是()。
A、2—3岁
B、3—4岁
C、4—5岁
D、5—6岁
正确答案：C
第7题：
一幼儿回答教师问题，6根香蕉，两个人分，要分一样多，每人分3根，但幼儿却答不出“3+3”等于几?
(1)该幼儿思维发展处于什么阶段?有什么特点?结合材料分析。
(2)幼儿思维发展趋势是什么?
(1)该幼儿思维发展处于什么阶段?有什么特点?结合材料分析。
(2)幼儿思维发展趋势是什么?
答案：
解析：
根据皮亚杰的认知发展理论，该幼儿的思维发展处于前运算阶段。这是皮亚杰关于儿童智力发展的第二个阶段，年龄大约从2岁到7岁。此阶段儿童认识活动的特点是：①相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算思维。②不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的，没有守恒结构。③自我中心性。只能从自己的角度理解
事物。④刻板性。在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。⑤缺乏概括事物性
质的层次性。材料中，该J乙童知道6根香蕉分给两个人，要求两个人一样多，每个人可以分得3根，却不知道3+3等于多少，正是思维不可逆的体现。
(2)[参考答案]学前儿童思维发展的一般趋势表现为：
①从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括发展，再向概念概括发展。
②从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展；从反映当前事物到反映未来事物的发展。
③从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观的，然后出现具体形象的，最后发展到抽象逻辑思维。
事物。④刻板性。在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。⑤缺乏概括事物性
质的层次性。材料中，该J乙童知道6根香蕉分给两个人，要求两个人一样多，每个人可以分得3根，却不知道3+3等于多少，正是思维不可逆的体现。
(2)[参考答案]学前儿童思维发展的一般趋势表现为：
①从概括的性质的演变来看，一般认为是从动作的概括向表象概括发展，再向概念概括发展。
②从反映的内容的演变来看，是从反映事物的外部联系、现象到反映事物的内在联系、本质发展；从反映当前事物到反映未来事物的发展。
③从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直观的，然后出现具体形象的，最后发展到抽象逻辑思维。
第8题：
处于前运算阶段的幼儿思维有什么特点?
正确答案：(1)自我中心性：即儿童往往只注意自己的观点，不能接受他人的观点，也不能将自己的观点和他人的观点相区分和协调。
(2)前概念性：该阶段儿童的语言能力得到很好的发展，他们已经掌握了很多词汇。词汇所代表的概念是具体的、动作的。不能理解同一类客体中的不同个体，思维的前概念性还使儿童掌握的概念往往与具体的动作或事件相联系。
(3)泛 灵论：3-4 岁的幼儿认为，所有的物体都是有生命的、有意义的。这使儿童的思维带有强烈的主观色彩。认为万物有情。他们主观地把自己的想象附加于客观事物。
(4)直觉思维：前运算阶段的幼儿对事物的理解在很大程度上受知觉到的事物的显著特征所左右，他们不能 对事物不同维度的信息进行整合，因而思维具有直觉性，缺乏逻辑性。幼儿无法掌握守恒的 原因是他们缺乏可逆性。幼儿的思维缺乏可逆性。
(5)分类能力：幼儿已经表现出分类的能力。第一阶段在儿童 2-5.5岁期间。儿童可以按照物体间的关系把他们认为有关系的物体归为一类。第二个阶段在儿童 5.5-7岁期间。可以根据相似性对事物进行分类，但是还不具备对事物进行等级分类的能力。直到第三阶段(7 岁以后)儿童才能在进行等级分类的 同时也了解各级分类之间的包含关系。
(2)前概念性：该阶段儿童的语言能力得到很好的发展，他们已经掌握了很多词汇。词汇所代表的概念是具体的、动作的。不能理解同一类客体中的不同个体，思维的前概念性还使儿童掌握的概念往往与具体的动作或事件相联系。
(3)泛 灵论：3-4 岁的幼儿认为，所有的物体都是有生命的、有意义的。这使儿童的思维带有强烈的主观色彩。认为万物有情。他们主观地把自己的想象附加于客观事物。
(4)直觉思维：前运算阶段的幼儿对事物的理解在很大程度上受知觉到的事物的显著特征所左右，他们不能 对事物不同维度的信息进行整合，因而思维具有直觉性，缺乏逻辑性。幼儿无法掌握守恒的 原因是他们缺乏可逆性。幼儿的思维缺乏可逆性。
(5)分类能力：幼儿已经表现出分类的能力。第一阶段在儿童 2-5.5岁期间。儿童可以按照物体间的关系把他们认为有关系的物体归为一类。第二个阶段在儿童 5.5-7岁期间。可以根据相似性对事物进行分类，但是还不具备对事物进行等级分类的能力。直到第三阶段(7 岁以后)儿童才能在进行等级分类的 同时也了解各级分类之间的包含关系。
第9题：
处于心理发展的幼儿期阶段的年龄段是（ ）
A.0～3岁
B.3～7岁
C.7～12岁
D.15～20岁
B.3～7岁
C.7～12岁
D.15～20岁
答案：B
解析：
我国心理学家一般认为可以把个体毕生的心理发展划分为如下一些阶段：婴儿期(0至3岁)；幼儿期(3至7岁)；童年期(7至12岁)；少年期(12至15岁)；青年期(15至20岁)；成年初期(20至35岁)；成年中期(35至60岁)；成年晚期，即老年期(60岁直至死亡)。
第10题：
交往能力有所发展，处于发展的不平衡期的幼儿是（）
- A、小班幼儿
- B、中班幼儿
- C、大班幼儿
- D、学前班幼儿
正确答案:B