幼儿教师招聘考试
结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
题目
结合某具体游戏谈一下游戏准备活动的指导。
参考答案和解析
正确答案:一般而言，指导游戏应该从三个环节入手：游戏的准备工作、游戏中的观察以及教师的介人游戏。准备工作主要包括充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备等。幼儿在园的大部分时间应该是在游戏中度过的，教师必须给幼儿充足的游戏时间，在不同的时间安排不同性质和类型的游戏。
游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。
游戏地点的选择要灵活，游戏场地要安全、卫生、美观、整洁、富有童趣。游戏材料的准备应以幼儿的年龄特点及游戏特点为依据，教师要为幼儿提供充足的游戏材料，力图丰富幼儿的生活经验。
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相似问题和答案
第1题：
幼儿科学游设计的指导原则()
A、游戏的科学性
B、游戏的趣味性
C、游戏的活动性
参考答案：ABC
第2题：
分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
正确答案：
角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性地展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：
a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。
b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。
C．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断地扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用_．块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。
③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的，通过角色游戏，幼儿生动、创造性地展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：
a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。
b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情绪。
C．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断地扮演、体验各种角色，他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用_．块积木代替枪来游戏时，就说明了他的思维的进步和发展。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。
②尊重儿童的意愿。角色游戏主题应由儿童自己提出，不要让教师硬性规定。
③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
④根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
第3题：
试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。
正确答案：
[答案要点]角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过 角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：
a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。
b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。
c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
③对儿童认知发展的价值。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。
②尊重儿童的意愿。
③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
[答案要点]角色游戏是创造性游戏的一种，是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过 角色游戏，幼儿生动、创造性的展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识，儿童可以体会到这些角色的行为特点，认识人与人之间的交往关系，在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色，开展游戏，这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面：
a．在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。
b．在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。
c．通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。
③对儿童认知发展的价值。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。
②尊重儿童的意愿。
③在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育。
④根据儿童游戏情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。
第4题：
游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式．请结合实际谈谈一般有几种指导方式或策略。
答案：
解析：
教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并用语言或非语言的形式(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。
(3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以促进儿童游戏的发展等。
(3)作为共同游戏者介人：教师作为儿童的游戏伙伴积极参与游戏，通过扮演小角色，或通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童在很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题，运用新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式，对儿童游戏施加影响。
第5题：
游戏准备活动工作主要包括充分考虑（）等。
A.游戏时间
B.游戏地点
C.游戏材料
D.幼儿游戏的经验准备
E.游戏难度
B.游戏地点
C.游戏材料
D.幼儿游戏的经验准备
E.游戏难度
答案：A,B,C,D
解析：
本题考查的是幼儿游戏有效指导的相关内容。在准备游戏阶段，要充分考虑游戏时间、游戏地点、游戏材料和幼儿游戏的经验准备。
第6题：
什么是结构游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。
正确答案：
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼儿童的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。指导结构游戏时教师应注意：
(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上，不是选择所有的材料，而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让儿童有真正的自主选择权；鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。
(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重儿童用自己独特的方式来建构、探索，允许儿童出错，给予儿童充分发展的机会。
(5)培养儿童正确对待游戏材料的态度。教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。
结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。它能够发展儿童的目测力、操作能力及创造力，磨炼儿童的意志，培养做事认真、克服困难、坚持到底、团结协作的品质。指导结构游戏时教师应注意：
(1)逐步投入多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料的应用，营造富有吸引力的游戏氛围。在对材料的选用上，不是选择所有的材料，而是应该进行一定的取舍和筛选，尽量选用对儿童发展有利的材料和道具。
(2)引导儿童逐步掌握结构游戏的基本知识和技能。儿童只有掌握一定的建造知识和技能，才能独立地进行结构游戏，幼儿园各年龄班应学会对应的结构知识和技能。
(3)处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到导航的作用，教师要学会观察、诱导、鼓励、评议、示范等指导策略。教师也要尊重儿童的主体地位，做到不强迫，让儿童有真正的自主选择权；鼓励儿童进行尝试，激励儿童不怕失败。
(4)重视结构游戏的过程，而不仅仅是游戏的成品或结果。教师要充分创造条件，尊重儿童用自己独特的方式来建构、探索，允许儿童出错，给予儿童充分发展的机会。
(5)培养儿童正确对待游戏材料的态度。教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。在儿童进行结构游戏的过程中，教师应允许孩子把东西弄乱，但是要教育儿童爱惜玩具材料以及他人建造的成果。
第7题：
教师在现场指导游戏时应做到集体指导与一般指导的结合。()
参考答案：错误
第8题：
儿童结构游戏的指导应结合儿童游戏的水平和特点。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第9题：
游戏指导策略是指幼儿游戏过程中教师介入游戏的方式。请结合实际谈谈一般有几种指导方
答案：
解析：
教师通常通过以下几种方式介入游戏： (1)作为旁观者介入：教师在一旁观察儿童游戏，并有语言或非语言信号(如点头、微笑等)来表示对幼儿游戏的关注，让幼儿感受来自教师的支持和赞同。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。
(2)作为管理者介入：教师不参与游戏，但积极地帮助幼儿为游戏做准备，并随时为正在进行的游戏提供帮助，如回应儿童关于材料的要求，协助儿童布置环境，提出适当的建议以延伸儿童的游戏等。
(3)作为共同游戏者介入：教师作为孩子们平等游戏伙伴积极参与儿童游戏，通常扮演小角色，并通过一些策略进行暗示，间接对游戏产生影响。这时教师一般遵循游戏的原有进程，让幼儿主宰游戏。
(4)作为游戏带头人介入：通常儿童很难自己开展游戏或正在进行的游戏难以拓展下去的时候，教师积极地参与儿童游戏，通过提议新的游戏主题、介入新的道具或情节元素以扩展已有的主题等方式,对儿童游戏施加更多的影响。
第10题：
什么是结构性游戏?请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事项。
答案：
解析：
(1)凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性游戏。结构性游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动作的发展和思维能力的发展有积极的作用。 (2)教师在指导儿童结构游戏时的注意事项：
①逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料，营造富有吸引力的游戏氛围。
教师可以在游戏时为儿童提供沙、包装泡沫、纸板箱等游戏材料，便于儿童开展多样化的结构游戏。
②引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能，才能独立地进行结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项结构游戏的基本玩法和所需技能，方便幼儿接下来开展游戏活动。
③处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。当幼儿的游戏出现困难时，教师再采取适当的方式指导幼儿的游戏。
④教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导儿童游戏的过程中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规则等，教师的指导重在过程而非结果。
⑤教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿童讲解游戏材料的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏材料的各种玩法：游戏结束后，教师要带领儿童整理游戏材料并妥善保管。
①逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料，营造富有吸引力的游戏氛围。
教师可以在游戏时为儿童提供沙、包装泡沫、纸板箱等游戏材料，便于儿童开展多样化的结构游戏。
②引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能，才能独立地进行结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项结构游戏的基本玩法和所需技能，方便幼儿接下来开展游戏活动。
③处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。当幼儿的游戏出现困难时，教师再采取适当的方式指导幼儿的游戏。
④教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导儿童游戏的过程中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规则等，教师的指导重在过程而非结果。
⑤教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿童讲解游戏材料的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏材料的各种玩法：游戏结束后，教师要带领儿童整理游戏材料并妥善保管。