江苏知识竞赛

教师辛辛苦苦地辅导学生，使一些学生有了明醒进步，教师应该（）。A、婉言谢绝家长各种礼品、礼金；B、接受家长宴请；C、不收贵重礼品只收土特产；D、接受家长购物卡或现金。

题目

教师辛辛苦苦地辅导学生，使一些学生有了明醒进步，教师应该（）。

  • A、婉言谢绝家长各种礼品、礼金；
  • B、接受家长宴请；
  • C、不收贵重礼品只收土特产；
  • D、接受家长购物卡或现金。
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相似问题和答案

第1题：

刘教师正在上课，学生吴明突然站起来指出刘老师讲解中的错误，刘教师板着脸说：“吴明，老师不如你，以后就由你来上课好了!”说完，刘教师若无其事地继续上课。对刘老师教学行为评价正确的是（ ）。

A.漠视了学生的主体地位

B.忽略了学生人格特征

C.体现了教师的主导地位

D.挫伤了学生的积极性


正确答案：ABD
题干中刘老师的做法不仅没有解决讲解中出现的错误，对于吴明的人格和学习动机也产生了一定的影响，一定程度上漠视了学生的主体地位，忽了学生人格特征，挫伤了学生的积极性，并未真正体现教师的主导地位。答案为ABD。

第2题：

教师要注重把握学生的(),使学生更好地树立、拥护集体荣誉感,并且享受其中。


答案：心理动态和心理需求

第3题：

教师就是教师，学生就是学生，因此，师生关系应该强调“师道尊严”。


正确答案：
错误。师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。应该是辩证统一的师生关系，包括教学上的授受关系，人格上的平等关系，学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的。真正民主的师生关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系。社会道德上的相互促进关系。

第4题：

人际交往辅导要与学生的现行交往实践结合，辅导的成效应以学生交往实践中寻求，教师有责任提醒和指导要求学生将辅导的成果迁移于日常交往实践。


正确答案:正确

第5题：

几乎每个教师都意识到应努力为班内的所有学生提供均等的学习机会。然而，群体教学中的实际情况与这种理想相差甚远。对师生在课堂上相互作用所进行的观察表明：教师(无意识地)针对某些学生进行教学和讲解，而忽视了其他学生。教师给予了某些学生更多的积极强化与鼓励，鼓励他们积极参与课堂讨论以及回答问题，对待其他学生却并非如此。一般说来，教师对班内三分之一或四分之一的优秀学生最为关注并给予最多的鼓励。班内半数较差的学生所受到关注与帮助最少，师生间关系的这些差异使得一些学生得到了(其他学生所得不到的)更多的机会与鼓励。
从教学组织形式的角度分析，能促进教育机会均等的有( )

A.缩小班级规模，实行小班教学，使学生获得更多的学习机会
B.组织小组合作学习，发动学生辅导同伴
C.适当压缩集体教学时间，增加个别辅导时间
D.增加辅导教师，实施小队教学

答案：A,B,C,D
解析：

第6题：

课外辅导是教师帮助和辅导学生学习的活动，是上课的________________。


正确答案：
必要补充

第7题：

古人指出:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”这表明()。

A、教师要有自知之明

B、教师必须拜学生为师

C、学生应当批判教师

D、教师与学生相互学习


答案：D

第8题：

设计教学法是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。


正确答案：×
锗误在于定义混淆。题中所述教学组织形式是道尔顿制，而不是设计教学法。设计教学法是指主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责的单元活动中获得有关的知识和能力。

第9题：

在课堂上，如果学生完全正确地回答了教师提出的问题，教师便没有必要对学生的回答做出评价了。（ ）


答案：错
解析：
学生对教师的提问做出回答后，不论正确与否，都希望得到教师的评价，回答正确了教师应给予及时的鼓励赞扬。

第10题：

班级辅导中教师要认真（）学生的心声，放下自己的（），设身处地去感受学生的（），理解学生各种行为表现的（）。


正确答案:倾听；参照标准；喜怒哀乐；动机

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