高中生物

蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）A、甲状腺激素分泌减少B、垂体不能分泌促甲状腺激素C、甲状腺激素不能运输到靶器官D、下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素

题目

蝌蚪发育成青蛙与甲状腺激素密切相关，如果垂体被完全破坏，蝌蚪就不能正常发育为青蛙，原因是（）

  • A、甲状腺激素分泌减少
  • B、垂体不能分泌促甲状腺激素
  • C、甲状腺激素不能运输到靶器官
  • D、下丘脑不能分泌促甲状腺激素释放激素
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第1题：

下列现象中属于细胞编程性死亡的是

A.噬菌体裂解细菌的过程 B.因创伤引起的细胞坏死

C.造血干细胞产生红细胞的过程 D.蝌蚪发育成青蛙过程中尾部细胞的死亡


正确答案：D

第2题：

在一大段河滩上,有一些小水洼,小水洼里有黑斑蛙的蝌蚪。有关蝌蚪的密度,以下说法正确的是()。

A、蝌蚪的数量除以河滩的面积就是蝌蚪的粗密度

B、蝌蚪的数量除以水洼的面积就是蝌蚪的粗密度

C、蝌蚪的数量除以其他动物的数量就是蝌蚪的生态密度

D、蝌蚪的数量除以小鱼的数量就是蝌蚪的生态密度


正确答案:A

第3题：

蛹：蝶

A．丑小鸭：白天鹅 B．胚胎：婴儿

C．种子：花朵 D．蝌蚪：青蛙


正确答案：B
蛹,经过发育成长,一定会变成蝶吗?答案是否定的,因为蛹也可变成蚕、蛾、蜻蜓或其它动物。因了这层关系，我们可以推断，A是完全可以排除；D呢，因为蝌蚪长大后一定会变成青蛙，故不能成为答案。

第4题：

在水中，蝌蚪不能变成青蛙的原因是什么？


正确答案:在水中，蝌蚪不能变成青蛙的原因是缺碘

第5题：

实验人员从蝌蚪x体内取得上皮细胞，又从同种青蛙Y体内取得卵细胞并去掉其细胞核：之后取出蝌蚪上皮细胞的细胞核植入去核的青蛙卵细胞；最终这颗卵细胞发育成青蛙Z，图7为该实验过程示意图。

问题：
(1)该实验采用的技术属于现代生物技术中的_________工程，图7中将蝌蚪细胞核植入去核的青蛙卵细胞时，所使用的技术是_________。
(2)青蛙Y体细胞染色体数目是青蛙Z的_________(1／2／4)倍。
(3)青蛙Z与蝌蚪X发育后的青蛙具有相同的特征，说明生物体形态结构的建成主要与有关。
(4)在细胞培养的过程中，要控制传代培养的次数，避免细胞突破接触抑制，发生_________(衰苦／癌变／凋亡)。


答案：
解析：
(1)胚胎；核移植技术 (2)1
(3)细胞核
(4)癌变

第6题：

蝌蚪和青蛙成体都是动物食性。()


参考答案：错误。将“蝌蚪”去掉。

第7题：

孑孓∶蚊子

A.树苗∶杨树
B.羊羔∶绵羊
C.蝌蚪∶青蛙
D.麦种∶小麦

答案：C
解析：
第一步，确定题干逻辑关系。
“孑孓”是“蚊子”的幼虫，二者属于对应关系。
第二步，辨析选项。
A项：有的“树苗”是“杨树”，有的“杨树”是“树苗”，二者属于交叉关系，排除；
B项：有的“羊羔”是“绵羊”，有的“绵羊”是“羊羔”，二者属于交叉关系，排除；
C项：“蝌蚪”是“青蛙”的幼体，二者属于对应关系，与题干逻辑关系一致，符合；
D项：“麦种”是“小麦”的种子，不是幼苗，排除。
因此，选择C选项。

第8题：

：种子：嫩芽：大树（ ）。

A．蝌蚪：青蛙：蛤蟆

B．花：果实：种子

C．蚕子：蚕虫：蚕蛾

D．瓜秧：西瓜：瓜子


正确答案：C
 题干中三者之间是前后相继的关系，最贴切的为选项C。选项B比较具有迷惑性．“果实”
和“种子”之间并不是前后相继的关系。

第9题：

下列能正确表示蛙的生殖与发育过程的是（　　）。

A.卵细胞—蝌蚪—幼蛙—成蛙
B.受精卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙
C.卵细胞—幼蛙—蝌蚪—成蛙
D.受精卵—幼蛙—蝌蚪—成蛙

答案：B
解析：
蛙是变态发育，其生殖与发育过程是：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙，卵细胞一般不能直接生长发育成为个体。

第10题：

有人在饲养蝌蚪时做了如下实验： ①取A、B、C，3只大烧杯，均放入等量的清水和水草，10只大小基本相等的蝌蚪，每天均用蛋黄喂养。 ②向A缸每天加入5mg甲状腺激素制剂；B缸每天加入5mg甲状腺抑制剂；C缸每天不加任何制剂。 ③连续观察一周，每天记录一次蝌蚪的体长、四肢和尾的变化。问：如果C缸的水和食物等缺少碘，则其中的蝌蚪变化更像（）缸，原因是（）。


正确答案:B；甲状腺激素的合成需要碘作为原料

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