00467课程与教学论
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相似问题和答案
第1题：
有关头孢菌素叙述错误的是
A.对β-内酰胺酶的稳定性：第三代＞第二代＞第一代
B.抗革兰氏阳性菌作用：第一代＞第二代＞第三代
C.抗革兰氏阴性菌作用：第三代＞第二代＞第一代
D.抗菌谱：第三代＞第二代＞第一代
E.肾毒性：第一代＞第二代＞第三代
B.抗革兰氏阳性菌作用：第一代＞第二代＞第三代
C.抗革兰氏阴性菌作用：第三代＞第二代＞第一代
D.抗菌谱：第三代＞第二代＞第一代
E.肾毒性：第一代＞第二代＞第三代
答案：D
解析：
头孢菌素的特点除了D项的描述外，其他均为正确描述。随着一代到三代代数的增加，对革兰氏阳性菌的作用减弱。
第2题：
简述第一、二、三代评价的缺陷。
（1）管理主义倾向
（2）忽视价值的多元性
（3）过分依赖科学范式
略
第3题：
远程教育在中国的发展经历了三代。第一代是();第二代是();第三代是()。
参考答案：函授教育、广播电视教育、以信息和网络技术为基础的现代远程教育
第4题：
简述第一代至第三代头孢菌素的作用规律及第三代头孢药名。
正确答案: 第一代至第三代头孢菌素的作用规律是，随着代数的增加：
①对革兰氏阳性菌作用逐渐减弱，对革兰氏阴性菌作用逐渐加强；
②对β内酰胺酶稳定性逐渐增高；
③对肾脏毒性越来越小，第三代对肾脏基本无毒。
药名：头孢噻肟，头孢曲松，头孢他啶，头孢哌酮。
第5题：
车窗膜按其发展演变的顺序可以分成三代：第一代是是（），第二代是（），第三代是（）。
正确答案: 普通膜；防晒膜；防爆隔热膜
第6题：
简述过程取向的评价的本质、价值与缺陷。
本质：受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评估情境的理解、强调过程本身的价值。
价值：在于开始承认评价是一种价值判断的过程，把人在课程开发、实施及教学运行过程中具体表现作为评价的主要内容，对人的主体性、创造性给予一定的尊重。
缺陷：该取向的不足之处在于它并没有完全走出目标取向评价的藩篱，对人的主体性的肯定不够彻底。
略
第7题：
下列对头孢菌素类的叙述，错误的是（）。
- A、对β内酰胺酶的稳定性是第一代<第二代<第三代
- B、对G-菌的作用强度是第一代<第二代<第三代
- C、对G+菌包括对耐药金黄色葡萄球菌的作用强度是第一代>第二代>第三代
- D、对肾的毒性是第一代>第二代>第三代
- E、透过血一脑脊液屏障作用第一代>第二代>第三代
正确答案:E
第8题：
车窗膜按其发展演变的顺序可以分成三代：第一代是 （） ，第二代是 （） ，第三代是 （） 。
正确答案：普通膜 防晒膜 防爆隔热膜
第9题：
在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是什么？
正确答案: 在对评价领域的发展历史进行四阶段划分时，古巴和林肯认为第一、二、三代评价的缺陷是：
（1）“管理主义的倾向”古巴和林肯认为，在上述三代评价活动和评价理论中，教育管理者与评价者之间的传统关系很少受到挑战。
（2）“忽视价值的多元性”。美国自有史以来，其价值观即建立在所谓“文化大熔炉”的基础之上，这个基础的实质事实上就是“基督教伦理”，学校强调的“文化遗产”，就是“盎格鲁一撒克逊的基督教”遗产，而所谓的“客观评价标准”“科学评价工具”，都植根于这样一种价值标准之中。
（3）“过分依赖科学范式”。对评价者来说，他们有充分的理由像其他社会科学工作者那样，积极采用和模仿自然科学中的实证探究方法。
第10题：
下列哪些属于第一、二、三代遗传标记（）
- A、STR
- B、VNTR
- C、RFLP
- D、HLA
- E、SNP
正确答案:A,B,C,E