现代教育理论
如何评述各国终身教育的政策和实践？
题目
如何评述各国终身教育的政策和实践？
参考答案和解析
但是终身教育的微观领域开发和改革滞后。如，如何根据成人的学习的不同解答和不同对象的特点制定适当的教学策略内容和程序；如何运用脑科学成果、心理学激发学习兴趣；如何恰当运用现代信息与多媒体技术提高青少年及成人学习者学习效果仍不能有效解决。并且教育机会向不利境地人群提供等，如何真正实现全民终身教育是所有国家面临的重大课题。
相似问题和答案
第1题：
终身教育思想自诞生以来已经得到世界各国的认可。()
第2题：
评述马卡连柯的教育实践活动。
苏联建国初期，由于帝国主义干涉，白匪叛乱，加之工农业生产水平低下，疾病流行，造成为数甚多的青少年无家可归，流浪街头，有的迫于生活还违法乱纪。为了安置和教育他们，苏维埃政府做了许多工作。1920年9月，马卡连柯接受波尔塔瓦省教育厅的委托，为少年违法者和流浪儿创建一所工学团，名曰波尔塔瓦工学团，1925年改称高尔基工学团。1926年5月该团120人在马卡连柯率领下迁往库良日，又收容了280个无人照管的儿童，仍称高尔基工学团。
由于革命初期一切还处在战争的破坏状态中，工学团面临着没有校舍、没有经费，甚至挨饿受冻的实际困难。但更为严重的困难是没有任何经验可循，马卡连柯几乎读遍了旧有的教育书籍，也找不到任何适合于指导他完成新任务的理论。他决心向实践学习，从他“跟前发生的全部现实事件里去归纳”出新的教育理论来。尽管马卡连柯所做的开创性工作受到了当时仍有很大势力的资产阶级教育家的种种责难和挑剔，他仍然一心扑在工学团的工作上，坚定不移地走着自己的路。究竟是什么力量促使马卡连柯献身这种艰苦卓绝的工作呢？那是因为马卡连柯是具有马克思主义人生观和幸福观的人民教师，他把教育少年违法者、培养社会主义新人的工作看作是一项崇高的革命事业，认为从事这种工作对于革命的教育工作者来说就是一种幸福。他与工学团全体师生劳动、战斗在一起，克服了种种困难，不消几年工学团便根本改观，物质生活条件大大改善，团员形成了坚强的集体，每个人的精神面貌焕然一新。1928年高尔基访问工学团，撰文称赞马卡连柯是苏维埃的“新型教育家”。
1927年，乌克兰保安部在哈尔科夫郊区建立与高尔基工学团同一性质的教育机构捷尔任斯基公社，由马卡连柯兼任领导，并从高尔基工学团调来学员60人作为捷尔任期基公社新集体的基础。从1928年起，马卡连柯专任捷尔任斯基公社的领导工作。他运用已有的经验，在公社建立起以党团组织为核心的坚强集体；他按照教育与生产劳动相结合的原则，在公社办起了十年制中学和拥有现代化设备的电钻机厂、莱卡照相机厂，实行半工半读；他还把公社的集体生活安排得丰富多采，公社有戏院、电影院、图书馆、俱乐部、运动场，还组织起各种活动小组。
世界各地先后有200多个代表团到捷尔任斯基公社参观访问，无不叹为观止，对公社的教育成就给予高度评价。
高尔基在1933年1月30日写给马卡连柯的信中说：“您那有伟大意义的和十分成功的教育试验具有世界意义”。
的确，马卡连柯的教育方法是成功的，3000多名少年违法者和流浪儿童经过马卡连柯领导的高尔基工学团或捷尔任斯基公社的再教育，变成了有文化、有道德、爱祖国、守纪律、积极参加社会主义建设的苏维埃公民，他们中不少人升上大学，成为教师、工程师、科学家、医生等等，有些人荣获国家勋章，当上了劳动模范和战斗英雄。马卡连柯所从事的正是这样一项崇高的事业。
第3题：
各国（地区）竞争法评述。
A.是以保护中小企业的利益，同时保护消费者的利益为其宗旨。B.竞争法律制度随着社会经济的发展而进行不断的修改和完善。C.各国（地区）竞争法律制度大体可分为反限制竞争和反不正当竞争两个方面的内容。D.在竞争法律制度中区分绝对禁止性行为与相对限制性行为。E.各国（地区）竞争法，均规定了专门执法机关进行专门管理或执法。
第4题：
简述如何协调推进各国能源政策。
正确答案: 第一，进一步降低对化石能源的依赖。第二，全球范围内优化可再生能源发展布局。第三，制定全球合作和共享的能源安全政策。
第5题：
第6题：
如何评述周世宗的改革？
2、周世宗改革的内容。出身贫寒的郭威在后周建立之初，为巩固其统治，就着手进行一些改革，诸如提倡节俭，严惩贪官，取消一些杂税等。这些措施对巩固统治，恢复北方经济，都起到一定的作用。郭威称帝后仅三年就死去了。养子柴荣继位，这就是周世宗。他以“十年开拓天下，十年养百姓，十年致太平”的雄心壮志，顺应了历史发展的潮流，努力革除五代的弊政，采取了政治、经济、军事诸方面一系列改革措施。政治上，严明法纪，惩治贪官，抑制藩镇，强化中央政权；经济上，招抚流民，垦种荒田，核定田亩，均定租赋，减免苛敛，裁汰僧尼；军事上，整顿军队，严肃军纪。
3、周世宗改革的作用。周世宗的改革，使社会经济得到了恢复，军队的战斗力大大提高，后周强大起来。从955年起周世宗开始南征北战，完成统一大业。先取后蜀一部分土地，解除后顾之忧。接着又三次亲征南唐，经过三年的战争，取得南唐淮河以南、长江以北的14州60县，长江以北尽归后周占有。随后又北上收复了石敬瑭割让的十六州中的瀛、莫、易三州之地。正当后周经济、军事顺利发展时，周世宗不幸病故。周世宗虽未完成统一大业，但为后来北宋结束分裂割据局面准备了条件。周世宗是五代时期有作为的政治家。
第7题：
评述曹操及其集团实行的统治政策。
在政治上，打击豪强，整顿选举，实行“唯才是举”的选人政策，曹丕称帝后创立九品中正制，改善吏治，严明赏罚，克服汉末以来的腐败状况。
在经济上，实行屯田制，以恢复和发展生产，屯田包括军屯和民屯两种，为了保证兵源和屯田劳动人手，又建立了“世兵制”。实行屯田制的同时，也对赋税征收办法进行改革，实行租调制。
曹魏政权重视水利事业，注重推广先进的生产工具和耕作技术，使中原地区的农业生产状况大为改观。农业的恢复也促进了手工业和商业的发展，冶铸业、纺织业、对外贸易都有所发展。
第8题：
从各国政策实践来看，征收环境保护类税收，是矫正负外部效应常用的手段。()
第9题：
第10题：
如何理解终身教育的基本性质？
正确答案:（1）教育乃是一个人终身的事情，而非一个阶段。
（2）人们可以在环境、家庭和社会中获得大量的经验性知识，学校教育的主要作用在于使这种经验型知识加以系统化和概念化。
（3）终身教育是开放系统，它不仅要求发展非正规的家庭教育、社会教育，而且要求将整个制度化教育都纳入到本体系中。
（4）保障公共教育的教育机会，使人们的整个一生都能获得良好的成长和发展。
（5）重新设计和整合教育系统，以促使每个人能够在最适当的时机和场所，接受最适当的教育。
（6）通过把教育和人们的整个生活紧密地相结合，使每个人在任何情况下都可以自由采用适合于本人的自我学习、自我训练和自我培养的手段，进而使每个人将各自的教育变义务为责任。