课程与教学论
请结合实际分析班级授课制有哪些优缺点？
题目
请结合实际分析班级授课制有哪些优缺点？
参考答案和解析
正确答案:
优点：规模，系统，主导，高速，集体，全面
缺点：主体性受限，实践性不强，创造性弱化，差异性忽视，灵活性欠缺，完整性割裂，合作性匮乏
缺点：主体性受限，实践性不强，创造性弱化，差异性忽视，灵活性欠缺，完整性割裂，合作性匮乏
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相似问题和答案
第1题：
论述班级授课制的优缺点，并提出改进方法。
正确答案：
第2题：
班级授课制的主要优缺点是什么?
正确答案：
第3题：
简述班级授课制的主要优缺点。
正确答案：
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才； (2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用； (4)缺点主要表现在强凋系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才； (2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用； (4)缺点主要表现在强凋系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
第4题：
班级授课制有何优缺点？
正确答案: 班级授课制的优点：
第一，有利于发挥教师的主导作用；
第二，有利于发挥集体的教育作用，培养组织性.纪律性和集体主义精神等优良品质；
第三，有利于管理教学，使教学有目的、有计划、有组织的进行，提高教学质量。
班级授课制的缺点：
第一，重视统一要求，不能适应学生的个别差异；
第二，课堂上学生活动少，不利于发挥其主动性.积极性，而且容易养成依赖思想，不利于培养独立思考和创新能力；
第三，只强调传授现成的知识，忽视发展智力、培养能力；
第四，由于强调以课堂为中心，学生接触实践的机会少，容易出现理论脱离实际。
第5题：
班级授课制具有哪些主要的优缺点？
正确答案：
班级授课制的优点：
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；
(2)有利于发挥教师的主导作用；
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调书本知识的系统学习，容易产生理论与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
班级授课制的优点：
(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；
(2)有利于发挥教师的主导作用；
(3)有利于发挥班集体的教学作用。
班级授课制的缺点：
(1)强调书本知识的系统学习，容易产生理论与实际脱节。
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。
第6题：
试述班级授课制的优缺点。
正确答案：
班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
(1)班级授课制有以下几个优点：
①教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教方式的弊病，平均一两个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率。
②使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。
③有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。
④对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师的优势，有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担。
⑤教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。
(2)不足：
①教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法，面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和学习接受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异。
②班级授课制是主要强调教师在课堂上的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够。往往不利于发挥学生的主动精神。班级授课制的这些弱点，要求教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性。
班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
(1)班级授课制有以下几个优点：
①教师面向班级集体进行教学，既可以照顾学生的年龄特点和基础条件，又可以发挥班集体的作用，它可以克服个别施教方式的弊病，平均一两个教师就可以教一个班的学生，大大提高了教学效率。
②使用统编的教学大纲和教材，有统一的教学计划和教学要求，可以保证学生学到系统完整的科学知识，定期完成各方面的教学任务，保证一定的教学质量。
③有严格规定的作息时间，能劳逸结合，使师生的健康得到一定的保证。
④对教师的文化业务基础有一定的要求，按专业实行教学分工，可以发挥教师的优势，有利于教师钻研业务，提高教学质量和减轻教学负担。
⑤教师面对大致相同水平的全班学生开展教学活动，有利于发挥主导作用。
(2)不足：
①教师的教学是按统一的内容、统一的要求和基本相同的教学方法，面向全班学生进行的，而学生的基础条件却不完全一致，他们的认识活动特点和学习接受能力、完成作业的速度各不相同。按照班级授课制组织教学活动往往不容易顾及这些个别差异。
②班级授课制是主要强调教师在课堂上的教学活动，对学生在课堂上的主要活动重视不够。往往不利于发挥学生的主动精神。班级授课制的这些弱点，要求教师在教学中特别要注意个别差异，加强个别指导，重视因材施教原则，充分调动学生的学习主动性。
第7题：
班级授课有哪些优缺点?
正确答案：
优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。
(2)它有利于学生多方面的发展。
(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。
(4)它有利于发挥教师的主导作用。
缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。
(2)教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。
(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
(4)实践性不强，学生动手机会少。
优点：(1)它有利于发挥学生集体的作用。
(2)它有利于学生多方面的发展。
(3)它有利于经济有效地大面积培养人才。
(4)它有利于发挥教师的主导作用。
缺点：(1)难以照顾学生的个别差异，强调的是统一。
(2)教学内容和教学防哪个法的灵活性有限。
(3)学生的主体地位或独立性受到一定的限制。
(4)实践性不强，学生动手机会少。
第8题：
简述班级授课制的主要有优缺点。
正确答案：
第9题：
试分析班级授课制及其优缺点。
答案：
解析：
(1)班级上课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课，分别学习所设置的各门课程。在班级上课制中，同一班的每个学生的学习内容与进度必须一致，开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。(2)班级授课这种组织形式在教育实践中已盛行了数百年，就目前来看，它依然是占主导地位的教学组织形式。这种教学组织形式之所以经久不衰，是因为它有着以下优势与价值：①把相同或相近年龄和水平的学生组织在一起，教师可以同时教授许多学生，全体学生可以在教师指导下共同前进，具有高效、经济、规范等优点，也有利于学生在集体中的相互切磋与启发，有助于学生社会性的健全发展，②教学按规定的课时来安排，可以有条不紊地进行，有利于预定的教学目标和教学任务的顺利完成。③分科教学有利于教师发挥主导作用，教师可以系统地讲授规定的学科内容，学生也可借此获得系统的知识、技能。④按照国家规定的课程标准确定教学内容，可以保证所有公民基础学历的发展。(3)班级授课制也存在一些不足和缺陷。首先，班级授课制尽管便于教师发挥主导作用，但也使学生的主体地位受到一定的限制，学生的自主性、创造性不易充分发挥。而且，这种教学组织形式容易导致书本为中心，忽视培养学生的实践能力。其次，班级授课制坚持统一的教学进度，难以照顾学生的个体差异，容易走向“一刀切”、“划一主义”。最后，班级授课制在某种意义上是应现代工业之科技文明提高效率的需求而在实践中占据统治地位的，所以，这种教学组织形式容易走向“效率驱动，控制本位”的弊端。
第10题：
什么是班级授课制？请分析其有哪些优缺点。
正确答案: 班级授课制是指将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师按照课程标准规定的目标和内容，以及固定的教学时间表规定的时间和相对固定的教学地点（课堂），面对全班学生进行教学的教学组织形式。
优点：
1、扩大教育规模，加快教育普及过程，并达到一定的教育质量。由于集体授课，一个教师能按一定的教学计划同时对许多学生进行教学，不仅扩大了教学对象，也大面积提高了教学质量。
2、便于学生获得系统连贯的各科知识。班级授课能以周课时表方式科学地安排各科教学，可使之有条不紊地交错进行，确保学生循序渐进地学习和掌握各学科的系统科学知识，有利于形成学生的认知结构。
3、便于充分发挥教师的主导作用。教师可以根据课程标准的规范，选择适宜的教学内容和教学方法，合理组织教学活动，使其教育理想、智慧和才华得以充分展现，最大限度提高教师工作效率。同时，也有利于教师对学生活动的调控，确保教学任务的完成。
缺点：
1、由于集体教学，教学活动多由教师设计和组织，学生要适应教师的教学，其学习的主动性和独立性收到一定程度的限制。
2、不利于学生创造力和实践操作能力的培养。学生的探索和实践机会少，不利于培养其探索精神、创造力和实际操作能力。
3、不利于因材施教。教学面向全班学生，教学内容与进度整齐划一，只能以中等学力水平为准，不能照顾学生的个别差异，致使学习能力强和学习能力弱的学生都有不适应的学生都有不适应，不利于因材施教。
4、教学内容、实践和进程都程序化、固定化，使教学活动缺乏灵活性和新颖性。