教育心理学
主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）A、完形—顿悟说B、尝试一错误错误C、认知一结构学习论D、有意义接受学习沦
题目
主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）
- A、完形—顿悟说
- B、尝试一错误错误
- C、认知一结构学习论
- D、有意义接受学习沦
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相似问题和答案
第1题：
苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究。从而提出了完形-顿悟说。与这个理论相对立的理论是（ ）。A．操作性条件作用论B．尝试-错误说C．认知-结构学习论D．有意义接受学习论
正确答案：B
完形-顿悟说与桑代克尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。
完形-顿悟说与桑代克尝试-错误说之间的明显对立在于顿悟和试误。
第2题：
强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案的是（ ）
A.有意义接受学习论
B.认知--结构学习论
C.完形--顿悟说
D.建构主义学习理论
B.认知--结构学习论
C.完形--顿悟说
D.建构主义学习理论
答案：D
解析：
第3题：
苛勒提出了与完形一顿悟说相对立的学习理论，即尝试—错误理论。（ ）
正确答案：
答：错
苛勒提出了与尝试——错误理论相对立的学习理论，即完形——顿悟说。
答：错
苛勒提出了与尝试——错误理论相对立的学习理论，即完形——顿悟说。
第4题：
（ ）把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论，改变了学习联结理论把学习看成是盲目的、机械的错误观点
A.完形一顿悟说
B.认知一目的说
C.认知一发现说
D.有意义接受说
B.认知一目的说
C.认知一发现说
D.有意义接受说
答案：B
解析：
第5题：
桑代克的学习理论被称为( )。
A.尝试一错误说
B.认知发现理论
C.联结认知理论
D.有意义接受学习论
B.认知发现理论
C.联结认知理论
D.有意义接受学习论
答案：A
解析：
第6题：
桑代克的学习理论被称为( )
A.尝试-错误论
B.认知-发现理论
C.联结-认知理论
D.有意义-接受学习理论
正确答案：A
第7题：
桑代克的学习理论被称为（ ）。
A.尝试一错误说 B.认知一发现理论
C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论
A.尝试一错误说 B.认知一发现理论
C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论
答案：A
解析：
桑代克的学习理论被称为尝试一错误说。
第8题：
桑代克的学习理论被称为（ ）。
A．尝试—错误说
B．认知一发现理论
C．联结一认知理论
D．有意义接受学习论
正确答案：A
桑代克的学习理论被称为尝试—错误说。
桑代克的学习理论被称为尝试—错误说。
第9题：
以下哪种理论中，体现的学习是刺激一反应的联结?（）
A.完形一顿悟说
B.尝试一错误说
C.意义学习
D.建构主义的学习理论
A.完形一顿悟说
B.尝试一错误说
C.意义学习
D.建构主义的学习理论
答案：B
解析：
选项A完形一顿悟说是早期的认知学习理论，由心理学家苛勒提出。该理论强调学习是通过顿悟与理解的过程实现的，学习的实质是主体内部构造完形。选项B尝试错误说是早期的联结学习论，由教育心理学家桑代克提出。他把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为这种联结的形成是通过盲目的尝试——逐步减少错误——再尝试这样一个往复过程习得的。选项C意义学习，由奥苏伯尔提出，强调学习的实质是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。选项D建构主义的学习理论，它的学习观强调在学生建构自己的知识的过程中，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者。因此本题的正确答案为B。
第10题：
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）
A.尝试一错误学说
B.完形一顿悟学说
C.有意义接受学习论
D.认知一结构学习论
B.完形一顿悟学说
C.有意义接受学习论
D.认知一结构学习论
答案：D
解析：
美国著名的认知教育心理学家布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知-结构学习论或认知-发现说。（本解析由张恩凯提供）