教育心理学

认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。

题目

认知结构是个体的全部知识（或观念）的内容和组织，直接参与了和新知识的相互作用。

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第1题：

根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为__________、__________和__________。


正确答案：
下位学习　上位学习　并列学习

第2题：

个体在学习某一学科或某一课题时，用于同化新知识的原有观念及其组织，称之为（ ） A．反射 B．认知结构 C．学习 D．能力


正确答案：B
认知结构是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。

第3题：

知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。()

此题为判断题(对，错)。


参考答案：正确

第4题：

认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。


参考答案：可利用性

第5题：

下列不符合新知识获得的描述有()。

A.新知识获得是主动认知、理解的过程

B.新知识获得通过同化和顺应使新知识纳入已有的认知结构

C.新知识获得是与已有知识经验、认知结构发生联系的过程

D.新知识获得是注意、保持、复制和动机的过程


参考答案：D

第6题：

__________学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。


正确答案：
并列结合

第7题：

按照()的定义,认知结构是指个体的观念的全部内容和组织, 或者就教材而言, 指个体关于特殊知识领域的观念的内容和组织。

A、加涅

B、梅瑞尔

C、瑞格卢斯

D、奥苏贝尔


参考答案：D

第8题：

依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为____、____和并列结合学习。


正确答案：
上位学习  下位学习

第9题：

认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。


参考答案：可辨别性

第10题：

奥苏贝尔所指的认知结构变量是指:()

A、认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念.

B、认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。

C、认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。

D、认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习。


参考答案：ABC

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