科研方法与论文写作
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相似问题和答案
第1题：
试述学前教育比较研究的方法论要求及其主要方法。
参考答案：系统整体观、发展观、实践观等方法论为基础采用调查法、文献法、比较法、分析法、统计法、移植法等主要研究方法
第2题：
试述什么是实验性研究和非实验性研究?各有哪些优点和局限性
答案：实验性研究又称流行病学实验或干预性实验：是研究者采用随机分组、设立对照及控制或干预某些因素的研究方法。优点：①通过设立对照组最大限度地控制了对人为施加处理因素的干扰;②比较准确地解释了处理因素与结果即自变量和应变量之间的因果关系;③反应研究的科学性和客观性较高。局限性：①较难有效地控制干扰变量;②很难做到完全应用随机的方法分组;③难以找到完全相等的对照组。非实验性研究指研究设计内容对研究对象不施加任何护理干预和处理的研究方法。优点：①非实验性研究是在完全自然的状态下进行研究，是最简便、易行的一种研究方法;②非实验性研究可以同时收集较多的信息，特别适用于对研究问题知之不多或研究问题比较复杂的情况;③非实验性研究可以为实验性研究打下基础。局限性：非实验性研究没有人为的施加因素，也无法控制其他变量的影响，一般情况下无法解释因果关系。
第3题：
试述我国小学常用的教学原则有哪些?
正确答案：
【答案要点】
(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
【答案要点】
(1)直观性原则。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成关于所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。
(2)启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(3)巩固性原则。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能并长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。
(4)循序渐进原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5)因材施教原则。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
(6)理论联系实际原则。理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
第4题：
教育实验法在学前教育科学研究中有哪些优势和局限？
优势：
（1）教育实验法能有效地探索和揭示教育活动中各种因素之间的因果关系
（2）教育实验法有着良好的教育功能
（3）教育实验法有着较好的促进教育实践发展的作用
局限：
（1）实验法难以获取随机化程度高的对总体具有良好代表性的样本
（2）实验实施环境条件与真实的教育情景不完全相同
略
第5题：
试述保险的基本原则有哪些？
正确答案：
【参考答案】（1）最大诚信原则。保险合同当事人订立合同及合同有效期内，应依法向对方提供足以影响对方作出订约与履约决定的全部实质性重要事实，同时信守合同订立的约定与承诺。否则，受到损害的一方，按民事立法规定可以此为由宣布合同无效，或解除合同，或不履行合同约定的义务或责任，甚至对因此而受到的损害要求对方予以赔偿。其内容包括：告知，保证，弃权与禁止反言。
（2）保险利益原则。保险利益是指投保人对保险标的所具有的法律上承认的利益。它体现了投保人与保险标的之间存在的金钱上的利益关系。其确立条件是：保险利益必须是合法的利益，保险利益必须是经济利益，保险利益必须是确定的利益。
（3）损失补偿原则。基本含义有两层：一是只有保险事故发生造成保险标的损毁致使被保险人遭受经济损失时，保险人才承担损失补偿的责任；否则，即使在保险期限内发生了保险事故，但是被保险人没有遭受损失，就无权要求保险人赔偿。二是被保险人可获得的补偿量，仅以其保险标的遭受的实际损失为限，即保险人的补偿恰好能使保险标的在经济上恢复到保险事故发生之前的状态，而不能使被保险人获得多于或少于损失的补偿，尤其是不能让被保
【参考答案】（1）最大诚信原则。保险合同当事人订立合同及合同有效期内，应依法向对方提供足以影响对方作出订约与履约决定的全部实质性重要事实，同时信守合同订立的约定与承诺。否则，受到损害的一方，按民事立法规定可以此为由宣布合同无效，或解除合同，或不履行合同约定的义务或责任，甚至对因此而受到的损害要求对方予以赔偿。其内容包括：告知，保证，弃权与禁止反言。
（2）保险利益原则。保险利益是指投保人对保险标的所具有的法律上承认的利益。它体现了投保人与保险标的之间存在的金钱上的利益关系。其确立条件是：保险利益必须是合法的利益，保险利益必须是经济利益，保险利益必须是确定的利益。
（3）损失补偿原则。基本含义有两层：一是只有保险事故发生造成保险标的损毁致使被保险人遭受经济损失时，保险人才承担损失补偿的责任；否则，即使在保险期限内发生了保险事故，但是被保险人没有遭受损失，就无权要求保险人赔偿。二是被保险人可获得的补偿量，仅以其保险标的遭受的实际损失为限，即保险人的补偿恰好能使保险标的在经济上恢复到保险事故发生之前的状态，而不能使被保险人获得多于或少于损失的补偿，尤其是不能让被保
第6题：
试述实验研究的基本程序。
参考答案：实验研究的程序与其他方法大致相同，可分为准备、实施和资料处理三个阶段，每阶段还包括若干步骤。(1)实验准备阶段。实验准备阶段实际上已经明确了实验的所有计划和设计，这个阶段的工作是实验过程中最核心的部分。具体包括五个过程：①确定研究课题。通过查阅文献和初步探索，确定研究课题的价值及其可行性;②根据课题确立基本假设，并制定检验假设的实验设计。这需要选择和分析各有关变量，将变量分类并尝试建立因果模型;③根据研究变量引入具体的实验刺激;④完善对因变量的测量方法，使之具有较高的信度和效度;⑤进行实验刺激和因变量的预实验。(2)实施阶段。实验的实施阶段是操作性质的，这个阶段的主要任务是按照计划进行各项实验活动。具体包括六个环节：①选择合适的实验对象;②在随机原则下组合实验对象，并对他们进行实验必需的指导;③对因变量进行前测;④进行实验刺激;⑤进行实验后测;⑥向实验对象说明实验的真实目的和原因，询问他们的实际感受。(3)资料处理阶段。这是建立结论的阶段。主要任务是对收集的资料进行分析，在不同组之间进行比较，通过统计方法对研究假设进行检验，提出理论解释和推论。虽然上述实验程序并不一定在每一项实验中都必须完全具备，各步骤的前后顺序也不是固定不变的，但它基本上勾勒了大多数实验研究的基本过程。
第7题：
试述学前教育学的研究任务．
正确答案：
【答案要点】
(1)儿童观的演变与发展；
(2)教育观的形成与变革；
(3)学前教育的目标与任务；
(4)学前教育课程的种类与评价；
(5)幼儿园社会教育的价值与实施；
(6)幼儿园游戏的价值与指导；
(7)幼儿园家庭教育指导的内容与原则；
(8)幼儿教师的素养与培训．
【答案要点】
(1)儿童观的演变与发展；
(2)教育观的形成与变革；
(3)学前教育的目标与任务；
(4)学前教育课程的种类与评价；
(5)幼儿园社会教育的价值与实施；
(6)幼儿园游戏的价值与指导；
(7)幼儿园家庭教育指导的内容与原则；
(8)幼儿教师的素养与培训．
第8题：
学前教育研究中最常用的研究方法是实验法。（ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
第9题：
试述教育实验研究评价的内容。
答案：
解析：
（1)教育实验研究的目标评价。 教育实验研究的目标评价主要包括以下几方面内容： ① 实验选题的价值性。 实践选题的价值性包括理论价值和实践价 值两个方面。既要看它是否反映了先进的教育 思想，是否代表了教育改革的发展趋势，是否能 在相关领域的认识上取得一些突破或进展；又要 看它能否给学生、教师和学校带来更大的发展。 ② 实验假说的科学性。 实验假说的科学性，即教育实验假说是否有 充足的理论依据或教育经验事实依据，假说所涉 及的概念系统能否给学生、教师和学校带来更大 的发展。 ③ 实验目标的可操作性。 实验目标的可操作性，即要看目标是否明 确、具体，是否能在实践中得到实施，是否能获得 足够的物资、人员和资料方面的支持条件。 (2) 教育实验研究的过程评价。 这是对教育实验过程的科学性、规范性的评 价。它涉及准备阶段的实验设计、实施阶段的变 量控制和总结阶段的归因分析等。 (3) 教育实验的结果评价。 实验结果涉及预期结果和非预期结果。具 体包括:实验取得了哪些预期结果和非预期结 果，所得结论的理论意义和地位，有无推广价值， 其适用范围和适用程度。
第10题：
学前教育实验研究的种类有哪些？
1、实验室实验与现场实验
2、前实验、准实验与真实验
略