心理学
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
激励渠道成员是指制造商激发渠道成员的动机,使其产生内在动力,朝着所期望的目标前进的活动过程,目的是调动渠道成员的积极性。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第2题：
()主张建立“和谐有效率”的组织,注重组织成员行为、动机研究,用民主方式管理、激励成员的积极性
A.科学管理组织理论
B.科层组织理论
C.组织平衡理论
D.人际关系理论
参考答案：D
第3题：
试用工作动机理论说明如何激发人的工作动机。
正确答案：
27.工作动机理论：
(1)X理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自物质利益的驱动，常被外来刺激所吸引。
(2)Y理论：人是负责、有创造力的，人们工作不是为了物质利益，而是出于一种要将工作做好的内驱力。
(3)V理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人个人价值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。
(4)2理论：个人的价值观与组织目标一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下列措施：
(1)提高工资及福利，进行物质刺激。
(2)创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造力的空间，满足他们对工作的内在需要。
(3)把组织目标与个人价值的实现结合起来。
(4)提高工作者的个人价值观。
27.工作动机理论：
(1)X理论：人工作是为了钱，个人的工作动机来自物质利益的驱动，常被外来刺激所吸引。
(2)Y理论：人是负责、有创造力的，人们工作不是为了物质利益，而是出于一种要将工作做好的内驱力。
(3)V理论：个人的工作动机水平依赖于为实现自身的价值观而付出的努力，有雄心的人个人价值观比较高，并且会努力在工作中寻求实现和证明。
(4)2理论：个人的价值观与组织目标一致时，个体的工作动机、士气、忠诚度都会得到提高。根据工作动机理论激发人们的工作动机可以采取下列措施：
(1)提高工资及福利，进行物质刺激。
(2)创造自由的工作环境，让工作者有发挥创造力的空间，满足他们对工作的内在需要。
(3)把组织目标与个人价值的实现结合起来。
(4)提高工作者的个人价值观。
第4题：
如何根据学习动机理论，激发学生的学习动机?
答案：
解析：
（1）创设问题情境，实施启发式教学。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
（4）合理没置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
（4）合理没置课堂结构，妥善组织学习竞赛。
（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
第5题：
根据学习动机的理论怎样激发学习动机?
答案：
解析：
(1)创设问题情境，实施启发式教学。启发式教学与传统的“填鸭式”教学相比，具有极大的优越性。而要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律。因此，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为．一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。研究表明，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。教师可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。
专家点评：本题在考查考生基础知识的同时，也在考查考生分析问题和解决问题的能力，题目较灵活，可以不限于书本知识。
要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平。一般情况下，动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯一多德森定律。因此，教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。心理学研究表明，来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。这是因为．一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进学习策略；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了学习动机，从而保持了学习的主动性和积极性。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。研究表明，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响。教师可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面，要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因，哪怕这时的归因并不真实。一般而言，无论对优生还是差生，归因于主观努力的方面均是有利的。
专家点评：本题在考查考生基础知识的同时，也在考查考生分析问题和解决问题的能力，题目较灵活，可以不限于书本知识。
第6题：
激励是对组织成员行为动机的激发和调整的过程。()
答案：√
第7题：
根据马斯洛的需要层次理论,对组织成员的需要必须予以一次性的充分的满足,只有这样,才能有效调动组织成员的工作积极性()
参考答案错误
第8题：
弗鲁姆认为根据人的期望模式为了有效地激发职工的生产动机需要正确处理好以下三种关系()。
A、努力与成绩的关系
B、成绩与奖励的关系
C、奖励与满足个人需要的关系
D、个人需要与努力的关系
参考答案：ABC
第9题：
激励理论之一的公平理论认为，激发动机的过程也是下列哪项进行比较的过程
A:贡献与报酬
B:人与人
C:报酬与报酬
D:期望与效价
E:期望与结果
B:人与人
C:报酬与报酬
D:期望与效价
E:期望与结果
答案：A
解析：
公平理论的基本观点：当一个人做出了成绩并取得了报酬以后，他不仅关心自己所得报酬的绝对量，而且关心自己所得报酬的相对量。因此，要进行种种比较来确定自己所获得的报酬是否合理，比较的结果将直接影响今后工作的积极性。
第10题：
根据行政组织的激励理论，人在受到刺激后，首先会（）
- A、开始行动
- B、形成动机
- C、产生需求
- D、激发热情
正确答案:B