老年社会工作
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相似问题和答案
第1题：
西方社会运动的理论主要包括以下哪几种?()
A.匿名理论
B.情感理论
C.资源动员理论
D.社会建构理论
正确答案：BCD
第2题：
简述建构主义学习理论的基本观点。
答案：
解析：
[参考答案](1)知识观。建构主义强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。另外，建构主义认为，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，甚至这些命题还得到了较普遍的认可，但这并不意味着学习者会对这些命题有同样的理解，因为这些理解只能由个体基于自己的经验背景而建构起来，它取决于特定情境的学习历程。
(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
(3)学生观。建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为学习新知识的基础。
(2)学习观。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。
(3)学生观。建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的，在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为学习新知识的基础。
第3题：
美国社会学家帕森斯的()发展成为“社会系统理论”主要流派之一。
A、结构功能主义
B、社会冲突理论
C、社会交换理论
D、社会建构理论
参考答案：A
第4题：
主张“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于（ ）
A.社会建构主义观
B.信息加工理论
C.激进建构主义观
D.奥苏伯尔的理论
B.信息加工理论
C.激进建构主义观
D.奥苏伯尔的理论
答案：C
解析：
激进建构主义有两个原则：一是知识不是通过感觉而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的。二是认识的技能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的世界。激进建构主义认为世界的本来面目是我们无法知道的，而且也没有必要去推测它。我们所知道的只是我们的经验。激进建构主义主要关注个体与其物理环境的相互作用，对学习的社会性的一面重视不够。
第5题：
简述建构主义学习理论。
答案：
解析：
建构主义的知识观——知识相对论。该理论强调知识只是一种解释、一种假设，不是问题的最终答案，不是对现实的准确表征，知识具有相对性、主观性、参与性、过程性等特点 。
建构主义的学习观——意义的生成与建构。认为学习不是有教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习是个体主动建构意义的过程，它通过学习者通过对新旧知识经验间反复的双向的相互作用过程建构而成的。学习并不是简单的信息积累，而是包含新旧经验冲突而引发的观念转变而结构重组。
建构主义的学生观——有准备的头脑。该理论强调学习者并不是空着脑袋进入学习
建构主义的学习观——意义的生成与建构。认为学习不是有教师向学生传递知识，而是学生建构自己的知识的过程。学习是个体主动建构意义的过程，它通过学习者通过对新旧知识经验间反复的双向的相互作用过程建构而成的。学习并不是简单的信息积累，而是包含新旧经验冲突而引发的观念转变而结构重组。
建构主义的学生观——有准备的头脑。该理论强调学习者并不是空着脑袋进入学习
第6题：
现代社会问题的理论有()。
A.风险社会理论
B.社会冲突论
C.建构主义理论
D.综合要素论
正确答案：ABCD
第7题：
简述建构主义学习理论的学生观。
答案：
解析：
（1）学生具有广泛的知识和经验；
（2）学生原有的知识经验是新知识的生长点；
（3）学生的协作活动对意义建构起重要作用。
（2）学生原有的知识经验是新知识的生长点；
（3）学生的协作活动对意义建构起重要作用。
第8题：
简述五行学说对中医理论建构的影响。
参考答案：五行学说形成于春秋战国时代，是研究五行的概念、特性、归类方法，以及调节机制，并用以解释自然界万事万物的发生、发展、变化及相互联系的哲学理论。是中国古代的唯物辩证观和方法论，涵有古朴的系统论思想。中医学在理论建构时，应用五行归类的理论，将人体的组织结构分属于肝、心、脾、肺、肾五脏系统之中，从而奠定了藏象学说的理论基础。运用五行的特性来解释和阐发五脏的生理功能及其特性，运用五行生克制化的理论，阐发五脏系统之间的复杂生理联系，用五行相乘相侮理论阐发五脏之间的病理传变，运用事物五行归类的理论和方法指导疾病的诊断，其中包括脏腑定位诊断、病传规律的判断、预后转归的预测等。运用五行归类的理论，解释人体五脏系统与自然界的四时气候之间的广泛联系。使中医学的整体观特点更具丰富的内涵。在中医临床医学中，处方用药、针刺取穴等各方面的理论建立，都体现着五行学说的具体应用。
第9题：
简述认知结构学习理论与认知建构学习理论的主要区别。
答案：
解析：
(1)认知结构学习理论认为知识是对现实世界的表征；而认知建构学习理论认为知识只是对客观现实的较为可靠的解释或假设，会随着人类的进步而不断被修正，并随之出现新的假设。(2)认知结构学习理论更关注结构良好领域知识的学习，而认知建构学习理论更适合解释结构不良领域的学习。(3)认知结构学习理论强调学习的去情境性和抽象性，而认知建构学习理论强调学习以具体真实的问题情境为基础。
第10题：
可以解释“一千个读者有一千个哈姆雷特”现象的理论是
A.认知建构主义
B.格式塔学习理论
C.社会建构主义
D.社会学习理论
B.格式塔学习理论
C.社会建构主义
D.社会学习理论
答案：A
解析：
认知建构主义强调学习是意义建构的过程。社会建构主义强调人与人的互动在意义获得中的作用。