古典文献学

本校法的优点是？

题目

本校法的优点是？

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相似问题和答案

第1题：

利用字典词典校正校样上用字用词错误，这种校对方法是（ ）。

A.对校法
B.本校法
C.他校法
D.理校法

答案：C
解析：
他校法是在对校样内容存在疑问时，利用内容相关的其他权威文献（包括工具书和各类标准、规范）来判断正误的一种校对方法。利用《现代汉语词典》、《辞海》、《汉语大字典》、《汉语大词典》、《作者编辑常用标准及规范》等工具书来校正用字用词错误，就是运用他校法的具体做法之一。

第2题：

关于本校法的说法，正确的有（ ）等。

A.要通过本书稿前后内容互证，发现问题，订正讹误
B.责任校对利用本校法查出讹误后，应在校样上及时改正
C.运用本校法须利用平时积累的知识对疑点通过推理分析进行是非判断
D.运用本校法须将原稿放在校样左方，比照原稿逐字逐句校对校样
E.本校法是在通读校样时采用的方法

答案：A,E
解析：
本校法是通过本稿件上下文的互证和比较来发现问题，提出疑问，以订正差错的一种校对方法。本校法的特点是依据稿件内在的联系，将目录与正文、上下文内容、文字与图片、文字与表格、正文与注释相校，对名词术语和概念等进行前后互校。现代校对的通读检查采用的便是本校法。校对人员在脱离原稿的情况下，集中注意力辨别校样上文字，理解文句的含义，通过比较、前后互证来发现差错。

第3题：

利用同书祖本或同书别本对照校勘的方法称为( )

A、本校法

B、对校法

C、他校法

D、理校法


参考答案：B

第4题：

使用本校法首先要具备以下几个前提条件。


正确答案: （1）书籍须是出自一人之手，才可选用本校法。若是多人合著，则不可用此法。由于每个人都有各自不同的遣词造句特点和行文的习惯，对问题的认识也不尽相同，甚至有很大的差异，如果用本校法前后互证，强求一律，就会导致以不误为误的现象，失去“复原存真”的校勘宗旨。例如先秦古籍，流传至今，有些经多人改撰，已非一人之作。如《周易》有卦辞、爻辞、易传，《礼记》、《论语》为其孔子门人汇集，故用本校法时尤宜慎重。
（2）资料来源必须相同，才可选用本校法。因为资料来源不同，往往对历史真相、风俗人情、名物制度的记述各有差异，若用本校法前后比勘，互相校改，无异于削足适履。如先秦古籍中，《尚书》有虞书、夏书、周书，《左传》采自晋、楚、鲁、周、郑、宋、卫等国简策旧文，由于多引用旧文，不事改作，前后文字多有明显的差异，故不宜用本校法。

第5题：

最高级也是最难用的校勘方法是（ ）。

A.对校法
B.本校法
C.他校法
D.理校法

答案：D
解析：

第6题：

下列关于本校法的表述，错误的是（ ）。

A.本校法通过本稿件的前后、左右互证和比较来发现问题
B.现代校对的通读检查采用的就是本校法
C.本校法的特点是一定要依据本稿件的内在联系进行前后互校，不能和其他校对方法交叉运用
D.本校法是在脱离原稿的情况下进行的校对

答案：C
解析：
C项，他校法是在对校样内容存在疑问时，利用内容相关的其他权威文献（包括工具书和各类标准、规范）来判断正误的一种校对方法。他校法常与本校法交叉运用。“本校”发现了问题但难以作出准确判断时，就用“他校”从相关工具书或文献中寻找可靠根据后，提出疑问交给编辑解决。

第7题：

校对的基本方法有（ ）等。

A.比校法
B.本校法
C.理校法
D.顺校法
E.他校法

答案：B,C,E
解析：
现代著名学者陈垣在其所著《校勘学释例》一书中，将校对的基本方法分成四种类型：①对校法；②本校法；③他校法；④理校法。

第8题：

为什么运用“本校法”校勘古书时，古籍不出于一手不能本校？


参考答案：

先秦古籍的撰作往往不出一手。如经传里的《周易》、《论语》等，明显不是一人一时所作。秦以后，汇编各家著作诗文的类书、总集之类更明摆着非一人所作。既非一人所作，行文遣词以至所涉及的名物制度就不可能完全相同，甚至有很大的出入。如果也一概使用本校法，强求一律，势必削足就履，以不误为误。


第9题：

简述本校法的优点及缺点。


正确答案: 本校就是用一本书的前后互相校正。可用目录校正文、正文互校等。
优点：在没有对校本和他校本可依据的情况下仍能校正书中的文字错误。
缺点：对非出一人之手和资料来源不同的古书，不能用本校；对于校出的误脱衍倒等异文，除可确认为抄刻至误者外，一般不宜迳改原文，只能写入校勘记中。

第10题：

通过对稿件的前后互校发现内在矛盾的方法，称为（）：

  • A、对校法
  • B、本校法
  • C、他校法
  • D、理校法

正确答案:B

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