简述教育学与护理教育学的关系。

当代教育学的发展出现了许多新的特征：(1)教育学研究的问题领域急剧扩大；(2)教育学的研究基础和研究模式呈现多样化；(3)教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系；(4)教育学研究与教育实践改革的关系日益密切；(5)教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。

(1)教育学不等于教育方针政策。①教育方针政策是人们主观意志的体现，正确的教育方针政策应反映客观的教育规律，但它不等于教育规律。②不同历史时期，不同国家民族的教育方针政策是教育学研究的对象之一。
(2)教育学不等于教育实践经验。①教育规律是对教育实践经验的升华和概括。②教育实践经验是处于感性认识阶段的东西，它也可以作为教育学或教育科学分支学科的研究对象，我们要善于把教育实践经验总结上升到理论高度。

设计是提醒考生也可以根据大纲内容结合具体的教育教学中的实例来出题，这样才能更加深入地理解和有效地掌握。

教育科学已形成一个包含有许多分支教育学科的庞大的体系，每一具体学科都有一特定的具体研究领域，其中包括教育学、教育社会学、教育经济学、教学论等等，教育学是教育科学体系中的基础学科。

以上五项都是对当代教育学发展状况的特征描述。

护理学是一门在自然科学与社会科学理论指导下的综合性应用学科，是研究有关预防保健与疾病防治过程中的护理理论与技术的科学。它以患者及其家属为研究对象，通过对他们进行有目的、有计划、有评价的教育活动，提高他们的自我保健和自我护理的能力。故选D。

批判教育学兴起于20世纪70年代，是当前西方教育理论界占主导地位的教育思潮。代表人物是美国斯、金蒂斯、阿普尔等。与斯宾塞提出的“什么知识最有价值”不同，批判教育学者提出了“谁的知识最笮的论断口因此批判教育学主张：(1)当代资本主义的学校教育并非是促进社会公平与实现社会公正的手段，而是维护现实社会的不公平造成社会差别和对立的根源。(2)学校教育的功能就是再生产出占的社会政治意识形态、文化关系和经济结构。(3)批判教育学的目的就是要揭示看似自然事实背后l关系'帮助教师和学生对自己所处的教育环境及形成教育环境的诸多因素敏感起来，对他们进行。启达到意识“解放”的目的。(4)教育现象不是中立的和客观的，而是充满利益纷争的。因此，教育理论{能采取唯科学主义的态度和方法，而要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，{无意识的层面上升到意识的层面。所以说，批判教育学者更关注知识与权力、意识形态的关系。

这是指教育学研究范式的多样化。从科学主义的角度进行研究是强调对教育活动中数量关系的描述，从人文主义的角度进行研究，是强调对教育活动中非数量关系的质的东西进行分析，而有的也综合运用科学主义与人文主义的研究方法来促进教育学的研究。