中学教师招聘(教育理论知识)
课程内容与生活相联系的方式有（）A、加强课程的趣味性B、设置专门性以社会问题为中心的课程C、学科内容中加入联系实际生活的内容D、增加课程的前沿知识
题目
课程内容与生活相联系的方式有（）
- A、加强课程的趣味性
- B、设置专门性以社会问题为中心的课程
- C、学科内容中加入联系实际生活的内容
- D、增加课程的前沿知识
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相似问题和答案
第1题：
课程内容选择的基本准则()
A、课程内容应简单、易学
B、课程内容要与学生和学校教育的特点相适应
C、课程内容应贴近社会生活
D、课程内容的丰富性
E、课程内容的基础性
参考答案：BCE
第2题：
在课程发展史上,课程内容的选择有三种基本的取向,包括()。
A、围绕学科知识选择课程内容
B、围绕当代社会生活问题选择课程内容
C、围绕学习者的经验选择课程内容
D、围绕传播者的教学经验选择课程内容
参考答案：ABC
第3题：
课程内容的组织方式有哪几种?试分析每一种组织方式的特点。
参考答案：(1)纵向组织与横向组织。纵向组织强调学习内容从已知到未知，从具体到抽象。横向组织要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。
(2)逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。心理顺序按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
(3)直线式与螺旋式。直线式是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式是根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展为目的的课程发展与设计。
(2)逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。心理顺序按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
(3)直线式与螺旋式。直线式是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式是根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展为目的的课程发展与设计。
第4题：
高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是（ ）。
A.课程内容综合化
B.课程实施多样化
C.课程方向人文化
D.课程性质职业化
B.课程实施多样化
C.课程方向人文化
D.课程性质职业化
答案：D
解析：
高校课程的设置和组织超越以往对学科知识的系统性和逻辑性的过分强调，越来越重视与学生未来的工作和生活相联系。这种倾向指的是课程性质职业化。
第5题：
8大素养融入课程内容的方式或途径是()。
A、综合活动内容
B、潜在课程内容
C、学科课程内容
D、学校课程内容
答案：ABC
第6题：
地理课程内容选择的基准有()。
A、着力体现地理课程目标的基本规定
B、要体现地理课程内容的区域性
C、地理课程内容要满足学生的需求与兴趣
D、地理课程内容要贴近社会生活与学生生活
参考答案：ACD
第7题：
研究性学习的内容选取原则是()
A.注重综合，注意各科知识相联系
B.关注学生的生活实际，重视与社会生活实际相联系
C.尊重学生的兴趣爱好，重视与学生的经验联系
D.鼓励动手，重视学生与现代科学发展相联系
E.便于考试得高分
参考答案：ABCDE
第8题：
课程内容的三种取向()
A、课程内容即教材
B、课程即学习活动
C、课程内容即社会生活
D、课程内容即学校活动
E、课程内容即学习经验
参考答案：ABE
第9题：
新课改强调课程内容应与生活和时代相联系。 ( )
答案：对
解析：
基础教育课程改革的具体目标之一是密切课程内容与生活和时代的联系。
第10题：
道德教育如何与生活相联系？
答案：
解析：
(1)在德育途径方面，尽量地开拓更多间接的德育途径，如校外劳动、参观学习、保护环境等活动。这样的德育活动要在生活中进行，为了生活而进行，围绕生活内容而进行。(2)在德育方法方面，主要通过生活中的典型事例来引导学生，树立榜样，重在陶冶。(3)在德育内容方面，编写教材时，教材中要多体现生活中的事情，即教材贴近生活实际。可以运用体谅模式中大量的人际情境故事，或者认知发展模式中的道德两难故事。(4)在德育原则方面，以生活为教育的中心，让生活来决定教育，并且，也让学生在德育中，真正理解充满社会精神的生活内涵，并努力打造这样的新生活。