教师招聘(教育理论+公共基础)-通用版

为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。A、适应B、自我防御C、价值表现D、认识和理解

题目

为了获得老师的赞许而努力学习，这是社会态度的（）功能。

  • A、适应
  • B、自我防御
  • C、价值表现
  • D、认识和理解
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第1题：

小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为__________内驱力。


正确答案：
附属

第2题：

为了赢得他人(如教师、家长等)的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是（　　）。

A.认知的动机
B.附属的动机
C.自我提高的动机
D.直接动机

答案：B
解析：
为了赢得他人(如教师、家长等)的赞许、认可或接纳而努力学习的学习动机是附属的动机，这种动机并不直接指向学习本身，而是把学习作为赢得某种赞许、认可的手段，是一种间接的学习动机。

第3题：

某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是（ ）

A．远景动机

B．内部动机

C．外部动机

D．求成动机


正确答案：C

第4题：

有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。

A.直接的近景性动机
B.间接的近景性动机
C.间接的远景性动机
D.直接的远景性动机

答案：B
解析：
从直接动机、间接动机、近景性动机、远景性动机的概念来看，题干中所述属于间接的近景性动机。
专家点拨：直接或间接是针对学习的主体而言的，题干中学习的动机来自外部，属于间接动机；从远近分析，学习动机来自于“鼓励、羡慕”，显然属于近景性动机。@##

第5题：

学生为了获得教师、家长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力，称为（　）。

A.认知内驱力
B.自我提高内驱力
C.附属内驱力
D.胜任内驱力

答案：C
解析：
附属内驱力是指为了保持长者们（如教师、家长）或集体的赞许或认可，而表现出要把学习或工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。它首先由奥苏贝尔提出。

第6题：

学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。 （ ）

此题为判断题(对，错)。


正确答案：×

第7题：

有的学生为了得到老师的鼓励而学习，有的学生为了得到家长的奖励而努力学习，有的学生为了让同学瞧得起自己而努力学习。这类学习动机属于()。

A.直接的近景性动机
B.间接的远景性动机
C.间接的近景性动机
D.直接的远景性动机

答案：A
解析：
根据学习动机起作用的时间，可以把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对活动的动机。间接的远景性动机是指由于了解活动的社会意义、活动结果的社会价值而引起的对某种活动的动机。小学生为了得到老师的鼓励、家长的奖励和同学瞧得起而学习的动机是由学习活动的直接结果所引起的，属于直接的近景性动机。

第8题：

某些家长或老师十分喜欢承诺一些奖励给学生，从而使学生为了得到奖励而努力学习，这是给学生以学习的（ ）

A. 远景动机

B. 内部动机

C. 外部动机

D. 求成动机


正确答案：C
外部学习动机是指诱因来自于学习者外部的某种因素，即在学习活动以外由外部的诱因激发出来的学习动机

第9题：

有的小学生为获得教师的鼓励而努力学习，有的小学生为获得家长的奖励而努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。其学习动机属于（　）。


A、远景的间接性学习动机

B、远景的直接性学习动机

C、近景的直接性学习动机

D、近景的间接性学习动机

答案：D
解析：
近景的直接性学习动机是指由学习的直接结果所引起的学习动机。题干中小学生的求知欲望、成功的愿望等都直接影响学生近期学习活动的动机 @##

第10题：

同样是努力学习，有些学生只是为了获得老师或家长的赞许，并不在意自己是否真正掌握了知识；而有些学生则是对学习内容本身较为感兴趣。这种现象体现了动机具有（）。

A.激活功能
B.指向功能
C.调节功能
D.维持功能

答案：B
解析：
同样是学习行为，但是因为学习的动机不一样，因此他们的行为指向的目标就不一样，有的指向了老师或家长的赞许．有的指向了学习内容本身，因此体现了动机具有指向功能。

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